Веб-инструменты в работе завуча

Как получились эти статьи? Частично это - описание опыта, частично - идеальное представление о том, как можно было бы использовать такие полезные инструменты, как Google-сервисы в школе. Почему "идеальное"? Да потому что сами по себе инструменты не работают. Они будут помогать втягивать в деятельность и приобщать персонал, когда окажутся средством управления процессами в школе, именно - не людьми, а процессами.

То есть, все равно мы упираемся в проблемы организации и управления, как ни крути, даже вооруженные прекрасными инструментами для совместной деятельности. Не так? 

Виртуальная учительская на Google Sites
Некоторые особенности обустройства виртуальной учительской
Google-инструменты для завуча
Средства и инструменты в виртуальной учительской. Google-календарь.
Виртуальный Педсовет. Общие рекомендации
Новые средства для самостоятельного обучения учителя
Персональная учебная среда учителя. Средства совместной деятельности

Веб-сервис для создания лент времени

Долго искала сервис для создания лент времени, кажется, нашла!


Думаю, для учителей истории и литературы он будет хорошим подспорьем, хотя кое-кто уверен, что также может пригодиться преподавателям любых других предметов :)

Timetoast.com прост  и дает много возможностей для создания временной оси. Сервис позволяет размещать события в хронологическом порядке. Хронология событий будет включать в себя фиксированную дату, описание, ссылку. Timetoast.com позволяет также добавлять текст, изображения, видеоролики и файлы.

http://www.timetoast.com/ 
Есть руководство пользователя на эстонском.


Успехов всем, кто экспериментирует с веб-сервисами в преподавании школьных предметов!

Eще похожие сервисы (спасибо Юрию Ээльмаа):

TimeRime

Dipity.com. Цитата из Сергея Афонина:

Он служит для создания временно-событийных линеек – на линейку времени наносятся события, таким образом получаем историю развития события, личности, эпохи и т.п.

События можно представлять в виде текста, картинки или видео. Событие описывается, можно вставить ссылку на ресурсы в Интернете, связанные с этим событием.

Сервис для быстрых записок...

Нашла у Ингрид, ей спасибо, ниже "быстрый" и примерный перевод:

С удовольствием отмечаем, что появляются средства, делающие нашу работу легче. Сервис J.otdown представляет собой веб-среду, которая не требует регистрации, а чудесно позволяет делать записи, их корректировать,сохранять и делиться. Чтобы ввести текст, просто перейдите по адресу http://j.otdown.com/ и начинайте создавать текст.Сохраняется он автоматически, но, когда вы делаете паузу, нажмите кнопку "Save"("Сохранить текст"). У вашего текста в в адресной строке появится свой адрес, и в будущем, вы можете изменять и улучшать куски текста. 

Вы также можете отправить этот текст своим друзьям, и они также могут его дополнить. 

Жаль, что нельзя редактировать текст с кем-то еще одновременно. 

Если же вы хотите только продемонстрировать текст (но не работать над ним совместно), нажмите кнопку "Share", и вы получите в адресной строке линк публикации.

Кстати, «to jot down» в английском языке означает "быстро записать".

PREZI - презентация

Порадовал меня этот новый сервис своими возможностями! Очень уж увлекательно работать. И, если есть, что сказать, то презентация получается эффектная. Проверено в деле - аудитория приняла!

Решила вернуться и добавить сюда еще одну презентацию про наш lõimumisprojekt ,поскольку она тоже сделана в том же сервисе.

Upd Добавляю сюда еще обучалку от Юли:

Prezi

View more presentations from Julia Ratshinskaya.

Древний Рим в режиме 3D

Три дня назад на семинаре для учителей мы знакомились с возможностями "Google -Планета", и вот в рассылке для учителей очередная новость о возможностях этой программы.

В слое "Древний Рим-3D" можно:

• Посмотреть на Древний Рим в 320 г. н.э.
  
• Пройтись по всемирно известным зданиям.
  
• Посетить строения в режиме 3D, например Римский форум, Колизей и Форум Юлия Цезаря.
  
• Узнать, как жили римляне.
  

http://earth.google.com/rome/

Мы используем Google docs, а что кроме?

Едва мы с коллегами стали осваивать и использовать для совместной работы сервисы Google, конкретнее, Google docs, как оказалось, что разрабатываются альтернативные, с расширенными функциями. Этот текстовый редактор создали два бывших сотрудника Google.

Что обещано:

EtherPad - онлайновый сервис для совместного создания и редактирования текстовых документов  в реальном масштабе времени. 

Целевое использование - онлайн-совещания, телеконференции, составление и редактирование разнообразых текстов. 

EtherPad-документ можно быстро настроить без необходимости регистрации. Это первое отличие ( от Google docs, например).  

В отличие от чата здесь нет "буфера безопасности", это вторая особенность нового сервиса.

EtherPad  позволяет нескольким авторам работать над документом действительно синхронно, поскольку  обновляется "со скоростью света" в момент нажатия клавиш каждым участником.

З.Ы. Попробовала потестировать бета -версию продукта -  поставлена в режим ожидания, в связи с перегрузкой серверов... Ждем? :)

Несколько мыслей по поводу конференции "От учителя к учителю"

Хотя конференция еще не закончена, (в понедельник предстоят еще дебаты по поводу того, куда развиваться э-обучению в системе общего и среднего образования дальше), кое-какими наблюдениями и мыслями можно поделиться.

Мое наблюдение - из позиции тренера проекта DigiTiiger. Поскольку я знаю лично всех тех людей, кто три года назад как и я, не подозревая о том, что их ждет, начал, прежде всего, учиться сам, а уж потом обучать других, то очень заметны изменения в каждом. В смысле личного и профессионального развития.

Речь идет не только о навыках в работе с компьютером. Да, именно тренеры сами осваивают и тут же стараются передать другим знания о новых инструментах. Но инструменты всегда для ЧЕГО-ТО! Для выполнения какой-то задачи. Вот ее-то и надо уметь увидеть и поставить.

Но поставить не только самому тренеру перед самими собой (думаю, что эти люди и не попали бы в тренеры, если бы у них не было видения, что многое в школе и образовании надо менять), а вместе поставить ее ВМЕСТЕ с учителем-предметником, коллегой из твоей школы, учителем другой школы, кто проходит у тебя обучение...

Это уже гораздо сложнее, потому что речь идет о смене ценностей, а не только подходов к обучению. Речь идет о смене ролей, как для одного учителя в классе, так и для управленца в каких-то важных моментах управления школой. Речь идет о том, что эти новые инструменты начинают менять нас самих. А этот процесс не может быть безболезненнным и бесконфликтным... Поскольку совсем необязательно, что "курсанты", пришедшие учиться с твердой целью "улучшить навыки владения компьютером", с ходу готовы сменить эти самые ценности, с которыми так тепло и так привычно, если бы не "эти изменившиеся ученики"... :)

И все же, спустя три года, можно увидеть, что на многих уровнях шаги были сделаны правильные, поскольку:

• За эти годы как-то совместно сформулировалась проблема использования наличной техники (компьютерных классов, смарт-досок и проч.) а также бесплатных и удобных, так называемых, средств веб 2.0 в обучении. Как известно, проблема, если удалось ее четко и понятно сформулировать, всегда сама содержит в себе решение.
• И как следствие, появилось много образцов и моделей использования новых инструментов! Затем, естественно, они стали появляться в сети, а вместе с этим было предпринято много попыток осмыслить плюсы и минусы таких инноваций, о чем становящееся сообщество сразу узнавало, поскольку "горизонтальные и вертикальные" (эти понятия использованы, как взгляд из реала на субординацию и иерархию) связи между его отдельными участниками возникают ВСЕГДА при любой попытке выхода в открытую сеть.
• Именно тренеры все эти годы вели и ведут огромную работу в своих школах и методобъединениях по накоплению учебных материалов в открытой сети. Но сколько уже сделано и опубликовано на уровне "простого учителя", учеников, пусть и маленьких, но... команд в школах.
  
• Из числа тренеров буквально "выросли" первые пять образовательных технологов в эстонских школах. Планируется организовать подготовку новых и постепенно вводить в школах такую позицию. Подробнее об этом у Ингрид Маадвере в презентаци Haridustehnoloog üldhariduskoolis
  
• Опасаясь "громких слов", все же рискну предположить, что речь идет о новой, пусть и только складывающейся, настоящей сетевой культуре, которая конечно же не может сущестовать отдельно от образования. Сетевая культура не сводится к джентльментскому "сетевому этикету" :), она не просто обязательно будет влиять на все измения в образования, она сама будет частью этих изменений.

• Радостно, что мысль о необходимости строить профессиональное сообщество, не "знающее", что такое границы, барьеры и исключения, пришла ко многим из нас. Это очень видно по совместным выступлениям на конференции. В каждой мастерской было два-три ведущих, один из которых, как правило, был из числа Тигри-тренеров. Терпимость, поддержка своих коллег, даже язык, на котором общаются между собой и с другими эти люди, - все свидетельствует о неком общем культурном поле, несмотря на разность в языках - эстонском и русском.

Теперь о плюсах самой конференции:

• Мастерские были разнообразны (фото нескольких из них), прекрасно организованы и в техническом плане, и, безусловно) в содержательном.
  
• Много-много интереснейших материалов теперь опубликовано для изучения. Напимер, этот: Ühistöövahendid veebis
  
• Мы сами не дремали и постоянно "вели репортажи" из мастерских... Если кого-то заинтересуют материалы конференции, то их можно найти в этой карте "Õpetajalt õpetajale"
  
• Большие молодцы учителя нашей школы, которые выступили в числе немногих представителей русскоязычной школы (всего было три мастерских на русском языке, что жалко!)
  
• Выступление нашей команды с темой Innovaatiline_kool прежде всего, показало нам самим, насколько мы были точны в определении т.н. "образовательного запроса" целевой группы, дало много эмоций, связанных с преодолением себя, формулированием проблем и поиском решений в смысле организации самой мастерской.
  

Автор Конференция "От учителя к учителю"

Вначале Юля очень четко дала принципы инновационной школы (как нашу соственную модель), затем познакомила участников с инструментами 2.0 (мы, в результате долгих споров, отобрали основные, чтобы "не пугать" новичков :)), дала каждому краткую характеристику, упомянув о том, какие решения нашли мы сами в своей школе. И закончила свое выступление перечислением наших проектов, реализованных в сети, за последние 4 года.

Автор Конференция "От учителя к учителю"

Автор Конференция "От учителя к учителю"

Автор Конференция "От учителя к учителю"

Анжелика и Вера достаточно подробно описали процесс организации учебных проектов на блогах, правда, не вдаваясь в описание методики (поскольку это не поместилось в формат).

Приведенные ими "живые примеры" были рассчитаны на учителей-предметников, возможно, не очень осведомленных о блогах и о возможности организации в них учебных проектов.

Для нас по этому разделу были важны моменты, которые, на мой взгляд, выступающим удалось обозначить:

• что мы нашли разные модели работы с блогами, это проекты по разным предметам для восьмиклассников, отдельные "уроки" или темы (истории, искусства, литературы) на коллективных блогах и "электронные тетради" для пятиклассников;
  
• что есть проект "Õpime koos! - Учимся вместе!", который по-настоящему интеграционный;
  
• что сами учителя горят, причем, это без всякого преувеличения;
  
• что есть параллельно несколько удачных примеров использования блогов эстонскими учителями и можно обмениваться идеями.
  

Очень компактным и верно построенным было выступление Риты Римши о проекте "Школьная Википедия":

1.краткая информация о том, что такое вики вообще,

2.основные этапы того "как мы дошли до использования этого инструмента",

3. разные варианты использования,

4. преимущества и риски,

5. обзор других вики-инструментов, поскольку мы сами пока использовали только MediaWiki.

Автор Конференция "От учителя к учителю"

Ну и завершилось мастерская "игрой с понятиями". Как показывает практика, это неплохое упражнение для снятия стресса и подведения некого итога полуторачасовой лекции одновременно. Поскольку в нашей мастерской был только один компьютер и доска, то наша придумка с "созданием бумажного гиперстекста", как мне кажется все же была выходом из положения. Получилось несколько вот таких "статей" для "Школьной Википедии", что за 10 минут, неплохо! :)

Автор Конференция "От учителя к учителю"

Благодаря общению в кулуарах образовались новые контакты и новые сетевые связи (особенно рада новому знакомству с Мариной, учителем информатики из эстонской школы, и возобновленному знакомству с Ладой Теус-Миллер, учителем начальной школы, кто заинтересован в поддержке блога "Первые шаги" для учителей начальной школы)

Облака...

Вот такое облако ключевых слов этого блога сделано с помощью интересного сервиса http://wordle.net/

Мне НРАВИТСЯ!

Эра визуальных словарей?

Попала на визуальный словарь, "полистала" и подумала, что, если такую картинку, где по всем словам-ссылкам (подписям на картинках), можно ходить,
вставить в учительский блог, а к ней умное, интересное задание для детей, то изучение языка можно сделать и интереснее, и продуктивнее.
При обязательном условии, что задание предполагает не просто заучивание слов, а содержит элемент игры, загадки...
Кто-то обязательно будет против такой визуальности :) В качестве "аргумента" скажет, что такие же картинки есть в книжке...

Опрос для учителей про сервисы Google

Приглашаю внести свою лепту в наше общее дело всех тех коллег, кто использует сервисы Гугл в своей работе
Что нужно? Да ничего особенно трудного, всего лишь навсего ответить на вопросы анкеты: Какие сервисы Google наиболее важны для учителей?

Подобрано на edublogru

Победит ли IMHO?

Интересная статья к вопросу о том, какими смыслами будет в совсем скором времени наделен термин Web 3.0. Вернее, какие смыслы победят...

Кроме некоторых довольно важных обобщений, в статье попалась ссылка на новый для меня сервис.

Зарегистрировалась на http://www.imhonet.ru/ - рекомендательном сервисе, надо потестировать - возникнет ли со временем необходимость им пользоваться? Будет ли это удобно?

Обещанное о презентациях

Среди прочих других тем, на нашей недавней встрече сообщества возник разговор о том, что, овладев в общем и целом навыками по созданию презентаций, часть коллег хотела бы продвинуться в понимании, что же такое эффективная презентация?

Выяснилось, что многих коллег интересуют самые разные вопросы:

Как заранее продумать план презентации, как создать ее с минимальными временными затратами, как затем представить публике, чтобы результат от ее демонстрации был не разрушительным, дезориентирующим аудиторию по теме вашего выступления, а, напротив, делал его по-настоящему интерактивным, помогал вам как лектору.
Разумеется, многие ответы уже найдены и замечательно описаны в статьях практиков.
Мне остается сделать лишь небольшой обзор, при этом я воспользуюсь накопленным ранее в своем блоге... Его, возможно, мои коллеги сами и дополнят через комментарии.

По теории подготовки публичного выступления и презентации к нему :
Статья "Создание презентации и техника эффективного выступления"

Для тех, кого интересуют новые шаблоны и иллюстрации для презентаций:
бесплатные фоны и картинки для презентаций

О том, как не стоит делать презентаций:
знаменитая презентация Алексея Капетерева "Смерть через PowerPoint" и как ее избежать на SlideShare

Резюме того, что было собрано ранее в блоге "Лаборатория тренера" с ключевыми словами: copyright, esnips, PowerPoint, slideshare.net, web 2.0, авторское право, веб-сервисы, презентация...

Об эффективных презентациях.
Как и где хранить презентации и как ими обмениваться через сообщества на веб-сервисах было ранее здесь.
Как вставить презентацию в блог?

Дополняйте, комментируйте, спрашивайте, уважаемые коллеги!

Обмениваться презентациями...

Ситуация: на учительских рабочих и домашних компьютерах накоплено множество презентаций, созданных к урокам самими учителями, созданных учениками в рамках учебного задания или проекта. Презентации эти, при том, что иногда это - первые попытки освоения PowerPoint, часто получаются и красочными, и очень содержательными.


Но, однажды отработав по назначению, эти материалы годами ждут потом своей очереди быть показанными в классе, на уроке, школьной конференции... Иногда они даже бесследно пропадают из-за проблем в компьютере или будучи случайно стертыми... И учителю бывает очень обидно: труда вложено много, выход невелик!

Но ведь цифровые материалы тем и отличаются от бумажных, что могут быть использованы (переработаны, дополнены, изменены) многократно!

А решение проблемы так возможно и так несложно!


Позволю себе несколько рекомендаций:

1. Хранить презентации, как и другие обучающие объекты, можно не только на личном компьютере, но и непосредственно в интернете. Сейчас для этого есть много новых возможностей. Одной из такх возможностей являются социальные веб-сервисы. Например, я сама пользуюсь http://www.slideshare.net/

2. Презентациями можно обмениваться с коллегами. Для этого на сайтах веб-сервисах есть специальные возможности. Например, можно стать членом сообщества специалистов по твоему предмету и пригласить туда своих коллег, обладающих ценным ресурсом в виде презентаций.
Вот тут несколько таких комьюнити (сообществ)на сервисе slideshare, созданных коллегами, решившимися обмениваться своими "слайдшоу" с другими участниками этого же сообщества:

SIGNUM (для учителей математики)
Ulej (для учителей русского языка и литературы)
Eesti keel (для учителей эстонского языка)
GeoBioHim (для учителей географии, биологии, химии)

3. Презентации, находящиеся на сайтах-хранилищах, можно демонстрировать в своем блоге/коллективном блоге, используя его, как виртуальную доску. Разумеется, для этого нужно иметь этот самый блог, профессионально "заточенный" под образование. Для личного дневника лучше использовать другой блог.
Как вставить презентацию в блог?

4. Разумеется, одно дело - хранить слайды с картинками у себя в далеких папочках, и другое - выставлять на всеобщее обозрение. Нужно позаботиться об авторских правах, причем, и своих, и чужих. Но и это - не проблема. Просто нужно пройти небольшой ликбез по этому вопросу.
Об авторском праве для самых маленьких
авторское право на изображения


Вот и все! Просто? Вроде да, но, на самом деле, не очень...

Понятно, что трудноватo учителю менять свою психологию и с ходу начинать куда-то "логиниться", кого-то "френдить" и что-то "зашаривать". Но, с другой стороны, весь мир это делает, чем мы-то хуже?

P.S. Баннеры для сообществ (кроме одного, который "Пчела")созданы участниками курсов Тигра на скорую руку в простейшем графическом редакторе. Так что не судите строго, лучше присоединяйтесь!

Социальные закладки

Немного об этом сервисе... Поскольку поиск информации приходится все больше суживать, проявилась и до сих пор неосознанная надобность в специальных сервисах.
Но, не зря говорят, в одиночку всеми знаниями не овладеешь, на
del.icio.us я открыла аккаунт уже некоторое время назад, но как-то все больше к нему пригладывалась, не очень понимая, зачем на него тратить свое время и будет ли от затрат на оформление своих закладок какая-то польза.

Помог случай, на тренингах в Тбилиси оказалась в паре с коллегой Мэри, учительницей английского языка и тренером DigiTiiger по совместительству - вместе провели сегодня свои курсы для двух групп подряд. Пока каждый из нас работал, другой учился тому, что было для него новым и интересным. Именно Мэри открыла для меня вкус "деликатесов" :)
Оказалось - удобный сервис с онлайновыми закладками и поисковиком в одном флаконе.
Я сразу же зафрендила в нем наших тренеров, имеющих богатые закладками аккаунты, и, в результате, ссылок на проверенные ресурсы стало сразу намного больше. Для занятий с учителями разных предметов удобство просто неоценимое... Буду пропагандировать среди своих...
Смотреть результаты сегодняшних усилий можно здесь: http://del.icio.us/lju

Про веб-сервисы

Про социальные веб-сервисы сейчас не просто много говорят и пишут, но их используют, как полезные, встроенные в свой сайт или блог, инструменты.
Они различаются по той услуге, которую представляет сервис: от простого календаря и часов до редактора собственных веб-страниц или хранилища закладок в интернете.
Подробнее...

Еще раз про блоги и Вики-Вики

Вспомнила про ссылку на этот документ с длинным названием: "Геокешинг, Геотаггинг, Фликр, Вики-Вики, Веб-блоги и Живой журнал в образовании:
Новое поколение учебных проектов городских улиц и сетевых сообществ"
Тут много разных новых для учителя терминов. Думаю, полезное для себя найдут учителя географии, истории, биологии.
Ну а короткие, но очень внятные статьи про блоги и WikiWiki, надеюсь, прочитают с пользой для себя учителя всех предметов.

Список веб-сервисов

Новомодное словечко веб 2.0 неравзрывно связано с понятием социальных веб-сервисов.
Их уже огромное количество и с каждым днем все прибывает...
Каков же минимум, о котором хорошо иметь представление "оснащенному" учителю?

Bubbl - веб-сервис для коллективной работы над кластерами
Gliffy - онлайн схемы
gOffice - онлайн документы
Zoho - онлайн документы
PbWiki - среда ВИКИ (может быть использована для коллективной работы над учебными материалами)
Picasa хранилище фоток
Slideaware - создание и публикация презентаций
Slideshow - презентации онлайн
Spresent - презентации онлайн
Slideshare - хранилище презентаций
Wordpress - создание веб-дневников (блогов)
Youtube - хранилище видео
Google Video - хранилище видео

update:
Gmail.com — удобный почтовый сервер.
Writely.com — сетевой текстовый редактор
Del.icio.us — удобное хранилище для закладок
Netvibes.com — сетевой десктоп
Box.net — в этот бокс можно бесплатно положить на хранение гигабайт информации.
Snap.com— умная поисковая машина.
Flickr.com —хранилище фотографий
Wikimapia.com— гибрид энциклопедии Wikipedia и карты Google Maps
Blogs.yandex.ru— лучший поиск по русскоязычным блогам.

Вики-технологии (wiki ) - это возможность любому пользователю сети добавить или редактировать любой кусок информации, что позволяет в конце концов получить адекватную информацию. Интересно, что в результате получается порядок, а не хаос. Пример - Википедия

Еще о Википедии

работа в группах должна быть технологичной...

Интересно, что при наличии современных инструментов для коллективной работы на веб-платформе, организовать отдельные этапы групповой работы учеников иногда легче в виртуале, чем в реале.

Здесь можно использовать как отдельные программы, например, хорошо известные нашим детям, проводящим много времени в Skype или MSN (тут хорошо организовывать голосовые или чат-конференции), так и сразу несколько сред-программ, добавляющих возможности коллективного создания кластеров (bubbl.us), и, конечно, возможности онлайн-работы с документами и таблицами в googledocs. Даже пресловутые презентации тоже можно делать онлайн. Для этого теперь есть Spresent.

Но технология работы в группах - это не только компьютерные технологии, это еще и организация и последовательность шагов...

Вот про это интересная картинка ( этапы групповой работы):

Картинка взята из статьи:

Что такое технологичность на уроке литературы?