На что ушел год? Подытожим, пока есть время...

Это был очень плодотворный год, только этим и могу объяснить почти годовое молчание в своем блоге. Много работы, у которой есть результат.

Главный результат в реальной школьной работе - переход школы на GoogleApps. 

Сделано и подытожено:

• Год школы с GApps: что показывает статистика?
• Год школы с GApps: коммуникация и взаимодействие учителей, новые образовательные практики
• Год школы с GApps: рост ИКТ-компететности и новые формы обучения учителей

В школе совместно с  +Julia Ratshinskaja разработан и проведен дистантный курс для учеников 10-ого класса Uurimitöö alused (Основы исследовательской деятельности). 

Совместно с Ириной Логвиной разработан и проведен курс для учителей по формирующему оцениванию, с ней же повторяем свой прошлогодний курс по функциональному чтению.

В качестве тренера провела порядка 10 очных курсов для учителей Эстонии, в основном, коротких. В своей школе - примерно столько же...

Совместно с +Marina Kurvits подумали да и перевели сообщество Signum с блога в G+ Стало лучше, все же, чуть активнее.

Попробуем создать в той же соцсети сообщество для обмена c участием  учителей TKVG. Летом оно работало в том же (одном) направлении, что и почта :(, но, есть приметы, что все-таки заработает в разные стороны (как сеть).

Написано около 50 статей на Галактике и блоге "Учимся с Google и другими". 
Про что только не писала. :) Про учительское портфолио, про оценивание, про функциональную грамотность и сетевые мастерские, даже про "артефактогогику"...
Несколько ссылок на разные статьи:

Комментарий вместо красной пасты? "Обучение вне классной комнаты" как спецкурс в педагогическом ВУЗе Учиться на YouTube? Периодическая видеотаблица Учиться на YouTube? "Аварийный курс" братьев Грин И снова о функциональной грамотности чтения Как учителю пересамоопределиться? Нужна ли работа с понятиями? Как заставить "работать" портфолио ученика? Проведены несколько экспериментальных дистантов для учителей. Была поездка в Лондон на BETT-2013 и выступление  на стенде Google. Состоялись Академия учителей Google в Москве и Google-саммит в Пскове. Идет процесс создания "Школьной сетевой энциклопедии информатизации",  в котором принимаю участие и собрала за лето около 40 статей... Из личного... Этим  летом была короткая, но удачная семейная поездка в Голландию...

Учимся вне классной комнаты...

Что может быть лучше работы, когда есть возможность сосредоточиться, да еще в домашнем уюте? Да, так получается, что осмысливать опыт удается только спустя время... Поэтому эта подборка о проекте "Гений места" вызревала несколько месяцев, да еще и не закончена. Но то, что написано, уже складывается в какую-то более-менее прозрачную картину.

Не все, может быть, у нас получилось, особенно в отношении использования нетбуков в полевых условиях, но есть и свои "победы над собой". Про них - в текстах на "Галактике"...

• Обучение вне стен классной комнаты - кому и зачем это нужно?
• Обучение вне стен классной комнаты. "Гений места". Сопроектирование
• Обучение вне стен классной комнаты. "Гений места". О целях...
• Обучение вне стен классной комнаты. "Гений места". О принципах коллективной работы.....
• Обучение вне стен классной комнаты. Гений места. Classmate.
• Обучение вне стен классной комнаты. Гений места. Игры в парке.
• Обучение вне стен классной комнаты. Гений места. Бумага или цифра?

На Полярном круге

Удивительные ощущения остались от поездки на Полярный круг, хотя прошло уже две недели после возвращения. Самое запомнившееся: люди, снег кристаллами, мороз, иллюминация в Салехарде, оборудование школ, фильмы Анастасии Лапсуй.

 Наш с Машей Смирновой отчет о поездке на Образовательной Галактике.
Фото Марии Смирновой о нашей поездке здесь
Фото Татьяны Пирог об этнодеревне в поселке Горнокнязевском

На фото я в Обдорском остроге!

Решения не для всех...

... а для тех, у кого есть личная проблема!
Продолжаю разрабатывать тему информатизации школы в статьях на Галактике. Проблемы, задачи, изменения в отношениях людей, преодоление цифрового разрыва, управленческие и другие организационные решения, ну и конечно - новые инструменты, которые делают изменения возможными. Опубликовано в сентябре-октябре:

• Проблема электронного документооборота. Чья это проблема?, Education Galaxy, 2010
• "Специальный человек" в школе, Education Galaxy, 2010
• "Специальный человек" в школе. Продолжение..., Education Galaxy, 2010
• Мастер-класс "Цифровой разрыв в отдельно взятой школе. Как преобразовать проблемы и затруднения в конструктивные действия?"
• Налаживаем электронный документооборот в школе. Последовательность шагов, Education Galaxy, 2010
• Google-решения для документооборота и инфообмена - ДЛЯ ЧЕГО?, Education Galaxy, 2010
• Обратная связь - как ее организовать без лишних затрат?, Education Galaxy, 2010
•  7 критериев виртуализации школы, Education Galaxy, 2010

Как появляются такие статьи? В трудной борьбе меня самой с собой же :)
На самом деле, это очень интересно - пытаться описать изменения. Читаю в своем же блоге записи двух- трехлетней давности и очень заметно, как поменялся ты сам, и как поменялось все вокруг.
А если посмотреть на образование, примерно начиная  с того времени, когда я только начала работать в школе? Что произошло за это время в наших представлениях о том, какой должна быть школа? А в самой школе?

Learning evolution

View more presentations from Ljudmilla Rozhdestvenskaja.

Лента времени свернута как "Мебиус"?

...вдруг выплыла откуда-то такая метафора, что школа и все кто в ней, давно утратили свой "секрет старых мастеров" - секрет обучения. И Сеть - единственное место, где его можно найти или, скорее, открыть заново.
Именно в Сети мы можем не только путешествовать-сквозить по "ленте времени", вывешивая-прикрепляя к ней зафиксированный в текстах и презентациях учительский опыт. К "временнОй ленте" у нас - запасливых особые "кармашки" приделаны, и по этим кармашкам все наши наработки рассованы: здесь у нас карточки, здесь презенташки, здесь рабочие листы, а здесь флешки и видео...

И ведь у каждого эта "лента времени" своя личная. Иногда ровной и гладкой лентой-дорогой идет, иногда спиралью куда-то вьется, а иногда "мебиусом" сворачивается...

А началось обсуждение здесь:

Рабочий лист и Библиотека Конгресса

О социальных хранилищах...

Cложились одновременно разные модели накопления "народных" образовательных ресурсов. Естественно, я о наших, об учительских ресурсах...Основные три типа таких:

• Закрытые сообщества, накапливающие образовательные ресурсы и устанавливающие правила их скачивания "за плату"(не обязательно за деньги, пусть за какие-то виртуальные пункты)... Как правило, тут сложился предметный принцип каталогизации и складирования материалов.
• Полузакрытые, в основном отличающиеся премодерацией при размещении ресурсов. В основе та же - предметная структура, или бывает чуть разнообразнее - через сообщества, которые, с вою очередь, тоже "создаются" по предметному принципу. Бывают исключения, когда сообщества и производимые ими материалы, группируются "вокруг инструментов". Сообщества любителей Smart-досок - как яркий пример. Как правило, возможности скачивания для зарегистрированных пользователей есть, если они в этом постоянно растущем объеме элементарно сумеют найти то, что им нужно.
• Открытые (социальные) хранилища, которые разнятся только типами файлов для загрузки. Какие-то для видео, какие-то для текстов и презентаций, какие-то для подскастов. Есть, правда, и универсальные - для любых, даже для htm - файлов. Среди хранилищ открытого типа есть специализированные - для учителей. Яркий пример - teacherTube А есть - совсем свободные - как говорится "для любых типов".  Каталогов, как таковых, там нет, тем более, предметных, тут действует принцип тегов - народых классификаторов. Есть поиск по тегам, автору или языку(как правило, они еще и многоязычные) и т.д. Если кому-то очень надо искусственно "собрать в одно место" материалы по какой-то теме/предмету - есть возможность открыть тематические группы. Или еще проще - просто добавить себе в избранное...

Сама я предпочитаю хранилища третьего - социального типа, и не обязательно - для учителей, на них можно существенно расширить свой кругозор 

Что касается опасений насчет нарушения авторских прав в открытых хранилищах (поскольку легко "утащить"), то мое наблюдение такое: чем более сообщество-хранилище закрыто, тем нарушение вероятнее. Просто потому, что в закрытой среде плагиат труднее обнаружить...

Думаю, что единого решения тут нет и быть не может. Но собирать все "свободные образовательные ресурсы" в каких-то "одних местах" - да еще по географическому принципу - действительно утопия. Тем более, что "собирать" нужно не только сам контент, но и метаданные - его описание. Это важно еще и потому, что использование предметного ( в смысле учебных предметов) принципа для каталогов - позавчерашний день даже с той точки зрения, что учителям просто необходим выход за рамки преподаваемого предмета или какого-то устоявшегося способа обучения. Если предположить, что "образовательный контент" - нужен учителю не только для проведения уроков, а и для того, чтобы самому учиться, то тут без смены подходов к организации его сбора и хранения просто не обойтись. Говорить однозначно, что специфические места для - образовательных коллекций не нужны, я бы не стала. Просто существующие уж очень архаично - иерархически - построены. Модель социальной сети для такого "хранилища" - на сегодняшний день - лучшее, что придумано. Там и поиск сразу по нескольким категориям: предметам, людям и т.д.
А что мы не сразу это видим и понимаем про специфические "соцсети для хранилищ", а рассматриваем их скорее, как "выставку достижений", связываю как раз с нашим "учительством", потому что это очень учительская установка: "сначала научиться делать хорошо, потом публиковать"! В данном контексте важнее не окончательность и "продуктность", а именно новый способ учиться, развиваться, находить для себя уже существующие или самому "выстраивать" новые связи, области интересов, сообщества - то есть, строить сети.
Без этого все попытки организовать "образовательный контент" приводят к организации кладбища для него, что много раз в разные местах и сообществах обсуждалось и, видно, еще много раз будет обсуждаться...

Две мои публикации в "Галактике" на эту тему:

Что хранят хранилища?

Группы в хранилищах для презентаций - для чего?

ИКТ и начальная школа

Летом мы опять  заговорили об ИКТ в начальной школе.

По разным  каналам появилось  несколько статей на тему обучения младших школьников с использованием ИКТ.

Статью «Блоггинг в начальной школе» перевел с английского  и опубликовал в своем блоге Юрий Ээльмаа
Очень советую ее читать всем, кто в теме. Просто, толково, понятно, с примерами...

В "Улье" опубликованы еще две статьи:

Мы не делаем ВСЕ задания в тетрадях! (Л.Рождественская)

Обучение грамоте и ИКТ (М.Смирнова)

На портале "Галактика образования"

Обучение грамоте. Первоклассники в Сети (М.Смирнова)

Вот тут дискуссия на тему...

Кто куда, а я в Галактику...

Почему бы не помочь себя же, что называется, "собрать камни"? Тем более, что их достаточно по Интернету поразбросано... Актуальный вопрос на тот момент был - где собирать? Появилась Галактика, посмотрела, подумала, а почему бы и нет? Во-первых, новое место, во-вторых, старые знакомые - интересные авторы

С марта-апреля по май  хорошо собиралась до кучи старая тема - образовательных блогов.

Получилось три статьи, несколько (на ту же тему) еще редактируются... 

• Такие разные блоги...
• Зачем нужна игра в "бумажные блоги"? (технология мастер-класса), 
• 5 особенностей коммуникативного поведения учителя-блоггера,

Оказалось довольно интересно и для самой себя полезно пройтись метлой с новым инструментом по старым тропам :)