Лаборатория тренера

Учимся вне классной комнаты...

2011-12-26T12:40:00.000+02:00

Что может быть лучше работы, когда есть возможность сосредоточиться, да еще в домашнем уюте? Да, так получается, что осмысливать опыт удается только спустя время... Поэтому эта подборка о проекте "Гений места" вызревала несколько месяцев, да еще и не закончена. Но то, что написано, уже складывается в какую-то более-менее прозрачную картину.

Не все, может быть, у нас получилось, особенно в отношении использования нетбуков в полевых условиях, но есть и свои "победы над собой". Про них - в текстах на "Галактике"...

На Полярном круге

2011-12-01T11:13:00.001+02:00

Удивительные ощущения остались от поездки на Полярный круг, хотя прошло уже две недели после возвращения. Самое запомнившееся: люди, снег кристаллами, мороз, иллюминация в Салехарде, оборудование школ, фильмы Анастасии Лапсуй.

Наш с Машей Смирновой отчет о поездке на Образовательной Галактике.
Фото Марии Смирновой о нашей поездке здесь
Фото Татьяны Пирог об этнодеревне в поселке Горнокнязевском

На фото я в Обдорском остроге!

Прощание с Живой лентой....

2011-10-15T14:24:00.001+03:00

Google переселяет любителей обменяться новостями и мнениями из ЖЛ (GoogleBuzz) в социальную сеть G+

Поскольку почти за два года в ленте накопилось немало интересных обсуждений, чтобы спасти их, сегодня сделала подборку из того, к чему захочется еще раз вернуться.
Интересны сами обсуждения (неважно, в чьей ленте они возникли), их объем ( т.е.наличие разных точек зрения). Ну и развитие темы, конечно...
А собственно, все, я собрала то, что хотела. Другое или есть в упакованнном формате еще где-то, или не нужно.

Для тех, кто боится потерять архивы в ЖЛ, совет, опубликованный в ЖЛ Павла Антошкина

Покидая Планету «GoogleBuzz», возьмите с собой на память все, что успели накопить за время своего там пребывания.Щелкнув по ссылке, можно перейти к Архиватору Google, готовому преподнести вам полный архив вашей живой ленты.Google Takeout

UPD Записи можно просмотреть в своем профиле Google (надо только включить просмотр)

Встретимся в G+

Веб-инструменты в работе завуча

2011-09-28T07:03:00.000+03:00

Как получились эти статьи? Частично это - описание опыта, частично - идеальное представление о том, как можно было бы использовать такие полезные инструменты, как Google-сервисы в школе. Почему "идеальное"? Да потому что сами по себе инструменты не работают. Они будут помогать втягивать в деятельность и приобщать персонал, когда окажутся средством управления процессами в школе, именно - не людьми, а процессами.

То есть, все равно мы упираемся в проблемы организации и управления, как ни крути, даже вооруженные прекрасными инструментами для совместной деятельности. Не так?

Виртуальная учительская на Google Sites
Некоторые особенности обустройства виртуальной учительской
Google-инструменты для завуча
Средства и инструменты в виртуальной учительской. Google-календарь.
Виртуальный Педсовет. Общие рекомендации
Новые средства для самостоятельного обучения учителя
Персональная учебная среда учителя. Средства совместной деятельности

Подборка про Googlesites

2011-09-28T06:49:00.000+03:00

Летом было время обобщить двухлетний опыт использования сервиса Googlesites в разных вариантах. Как-то постепенно оформились три разных модели. Важно было поговорить в статьях также о принципах использования, поскольку этот инструмент уже не только для "вещания", но для интерактива. В общем, размещаю подборку здесь:

Использовать Google Sites для распространения идей и технологий

Виртуальная учительская на Google Sites

Об использовании сервиса Google Sites для организации обучения

Об использовании сервиса Google Sites для организации обучения. Модель 1

Об использовании сервиса Google Sites для организации обучения. Модель 2

Об использовании сервиса Google Sites для организации обучения. Модель 3

Еще как-нибудь соберу летние материалы, которые, похоже, группируются по принципу "Инструменты для завуча"

"Гений места" в Пушкиногорье. Сентябрь 2011-го

2011-09-24T14:08:00.001+03:00

Обрабатывать впечатления нам еще предстоит, но сейчас важно, что МЫ ЭТО СДЕЛАЛИ!.
Первые "следы" проекта "Гений места":

Программа очной части проекта

Несколько слов о нетбуке Classmate

19.09-20.09 Тимбилдинг

О том, как мы делали "бумажные блоги"

День второй. Большая игра в Михайловском
Доброхотство в Михайловском
Как мы сказку ставили...

Чай пили, в Живой Ленте говорили...

2011-07-03T12:45:00.003+03:00

Что обсуждается в ленте, потом оказывается в блоге?

Правильно, тема использования Google Apps в школе.

А при чем здесь чай? Так чаепитие никогда не исключается :)

Попиваем чаек, добавляем соломинки в Муравейник...

Про рабочие листы и не только...

2011-06-30T23:01:00.004+03:00

Сегодня коллега, учитель эстонского языка, сказала в чате, что за неделю каникул сделала 91 интерактивный рабочий лист. А ведь только две недели назад в нашей школе был проведен семинар для учителей, на котором они знакомились с технологией ИРЛ.

Вот я и задумалась, если один человек так увлекся и столько сделал, значит, в этой идее действительно есть что-то стоящее?

Может быть, стоит подкинуть ее еще кому-то?

Для заинтересованных коллег даю ссылки:

Посты про рабочие листы, в ом числе, про ИРЛ в Галактике:

Пост 1

Пост 2

Пост 3

Сайт, на котором упакована технология создания ИРЛ и есть пополняемые копилки

Обсуждаем рекламу проекта в ЖЛ

30X90 или учусь летом... :)

2011-06-30T22:06:00.001+03:00

Поучаствовала сегодня во втором дистантном МК, попробовала новые инструменты, которые подойдут для решения задач математического и технического содержания. Описала свой опыт в блоге SIGNUM

Очень мне нравятся такие МК.

Первый МК в моем блоге.

Чему нам учиться у муравьев?

2011-06-17T13:01:00.004+03:00

У меня в саду завелись муравьи. Знающие люди сочувствуют: вывести их очень трудно, а в некоторых случаях и невозможно. Теперь снуют по стволам и веткам, перетаскивают на себе всякое... :)

Так и в новом GООGLE-Муравейнике! Завелись муравьи, потащили ссылки на ресурсы Интернета, где рассказывается, как наладить свою школьную жизнь по-новому с помощью GООGLE-сервисов.
Присоединяйтесь!
Тут рассказано, как пользоваться сервисом GООGLE-закладок, как создать свои собственные копилочки с закладками и как вложить свои "три соломинки" в строительство общего Муравейника.

А Муравейник - он тоже не сам по себе. Что да как - об этом узнают любопытные, этим сюда :)

Тема блога не исчерпана...

2011-06-11T22:15:00.001+03:00

В связи с этой недавней новостью захотелось вернуться к теме образовательного блога и чуть-чуть повспоминать...
Год 2005-ый, первые курсы для учителей по проекту DigiTiiger, веду базовый курс из 10 занятий в рамках которого есть модуль, посвященный современным медиа. На этом занятии учимся создавать свой блог и делать в нем записи. Год мы с учителями открываем блоги на Livejournal, в течение года никто из участников после окончания курса не делает ни одной самостоятельной записи в своем блоге! :(
Спустя год я перехожу на платформу blogspot, и первые образовательные блоги выпускников курса начинают жить! Многие из них живы до сих пор...

Пишу об образовательных блогах сериями. В продолжение темы - n-ая серия.

Рассекая волны...

2011-05-30T20:32:00.009+03:00

Участвовала сегодня в дистанционном семинаре тьюторов в Западном дивизионе.

Тема: WEB2 сервисы.

Для организации работы и обмена информацией использовался сервис Google Wave и другие сервисы Google. Документы (текстовые и табличные). И Google сайт, как основное место публикации этапов.
Специально не буду писать про те сервисы, которыми, как предполагалось, нужно воспользоваться во время семинара, то есть про "изучаемые web2.0 сервисы".
Гораздо интереснее для меня сейчас описать ощущения от тех основных, которые использовались в качестве е-среды для организации самого семинара.
Поскольку все было на быстрых скоростях, то про перечисленные сервисы и их уместность могу говорить эпитетами/метафорами:

Google Сайт - остров стабильности. Не было бы его, совсем потерялись бы. Как хорошо, что на этом острове есть понятная карта навигации, по ней можно ориентироваться, и при этом не заблудиться.

Google wave - поток, захлест, хаос. Одни названия команд (по условиям нужно было придумать название своей команды) отражают скорость и "захват" участников этим сервисом : "Рассекатели волн", "На одной волне", "Покорители 2011", "Рассекая волны...", "Бегущие по волнам", "На гребне волны".

Googledocs - наш плот на время плавания. Надежность, отличная обновляемость, маневренность, выдерживает атаки на один слайд, позволяет рулить разным людяи/передавать управление и плыть в заданном направлении. И самое удивительное, плот удалось отстроить практически во время плавания. А ведь какие волны были! :)

Пройдя/проплыв на плоту через волны семинара, получила интересный опыт:

1. Самоорганизация команды. Когда сначала никто не знает, что делать, куда смотреть и за каким потоком новой информации следить, а потом вдруг где-то начинает прирастать начатое одним... и пошло, и смотришь, как делают другие, и тоже делаешь и радуешься скорости и энергии...

2. Работа на скорость. Это когда отсутствует возможность сделать "потом"... То есть, она конечно есть, но не хочется отставать от других. И говоришь себе: "ну другие-то разобрались, как это работает, значит, и я смогу...

3. Действия (работа) по инструкции. На самом деле, в первоначальном хаосе только интсрукция и спасает. Четкость описания этапов. Обозримость того, что нужно сделать.

4. Работа в 2-3-х разных сервисах практически одновременно. Это классно, скажу я вам! Одной рукой делаешь скринкаст, другой испытываешь чудный lmgtfy, а третьим глазом в этот момент смотришь, что там у других... Я уже не говорю о десятке открытых окон, между которыми тоже попрыгать пришлось...

5. Ну и эффект втягивания! Ну не стала бы я в нормальном состоянии рисовать картинку про лето в Яндекс.Краски.

А тут все это было естественным!

Спасибо замечательным людям, кто это придумал!

Всегда ли нужен учитель?

2011-05-23T20:00:00.003+03:00

Потрясена рассказом о самообучении детей...

Найдено в блоге Ольги Пивненко

Зачем нужна совместность или еще раз про инструменты Google в работе учителя

2011-04-12T22:05:00.002+03:00

Большинству учителей нравится учиться новым инструментам. На занятиях в компьютерном классе они с удовольствием редактируют слайды Гугл-презентаций, меняют в них фон, вставляют картинки. Та же история происходит, когда показываешь коллективную таблицу или текстовый документ. Все интересно и все нравится...
Но, к сожалению, пока только немногие коллеги находят применение вновь полученным знаниям для организации работы учеников. Возможности для совместной работы учеников - именно то, чем так привлекательны инструменты Google, остаются нереализованными.
В чем причина? Учителям не хватает опыта? А может быть, идей?
Надеюсь, эта серия статей, содержащих сценарии использования новых веб-инструментов в организации обучения, окажется полезной для заинтересованного учителя...

Исследовательская работа и инновация

2011-04-03T11:07:00.000+03:00

Злободневная тема организации исследовательской деятельности учеников в школе только начинает осмысливаться. Полезной для учителей может оказаться презентация Марта Лаанпере.

Исследовательская работа и инновация

View more presentations from Mart Laanpere

Как мы всей школой с Google Groups на Google Sites переехали...

2011-03-27T23:01:00.005+03:00

Сервис Google-группы сложен не только для детей, есть такой опыт, когда использование группы предполагалась для корпоративных целей - для работы учителей и администрации школы.

Как известно, сервис Google-группы отличается тремя основными функциями:
1.это рассылка.
2. Это сайт с возможностью создания новых страниц.
3.это форум (что-то вроде)

Особая ставка нами делалась именно на интерактивность. Увы, рано! Степень участия учителей (периодичность чтения почты, скорость реагирования, интерес к общешкольным темам (а не только к своим обязанностям)) - все эти показатели пока довольно низкие. Может быть оттого, что культура работы с почтовым ящиком, включая его чистку(!), остается низкой, поэтому, когда на учителя "сваливаются" какие-то горы оповещений, он теряется и раздражается. Неумение работать с большими объемами писем, сортировать, пользоваться дополнительными возможностями для более тонкой настройки почты - тут все имеет значение.
Про форум я уже молчу - это же публичная письменная коммуникация - следующий уровень навыков. А если даже потребности нет?

А во втором своем качестве - сайта, Google-группы тоже оказались несовершенны. Новые страницы плодились довольно быстро, а специальных инструментов для навигации в сервисе не было предусмотрено (вернее, были и они, но как-то все это неубедительно работало). Приходилось отвечать на запросы от учителей, что они не могут найти нужный документ. Это все - дополнительные траты времени...
Может быть, поэтому (из-за того, что функций, вроде, много, а толком их не используешь) Google и перестал развивать и поддерживать этот сервис?

А теперь в качестве корпоративной среды мы теперь используем Google Sites. Очень нравится! И навигация, и интерактивность - все есть! Переехали туда со всем накопленным - это оказалось совсем несложно!

Ко всему сказанному хочу добавить, что ситуация со всем "списком компетенций" у учителей школы очень меняется в стороны наращивания этих самых компетенций. Все-таки, вода камень точит. Тактика в том, что нужно постоянно ставить новые посильные задачи!
Но вот новые (сетевые) потребности и ценности - это дело небыстрое...

Хотя пошли сейчас потихоньку и "дискуссии", и ответы по мейлу (включая публичные письма администрации). Если народ понимает, что его не только за исполнителя приказов держат...

О метапредметном подходе в обучении...

2011-03-24T10:35:00.001+02:00

Meta2

View more presentations from Ljudmilla Rozhdestvenskaja

В копилку материалов по функциональной грамотности чтения

2011-03-14T12:30:00.002+02:00

Reading n

View more presentations from Ljudmilla Rozhdestvenskaja

И еще полезные ссылки в тематическом блокноте

Тематическое-математическое...

2011-03-13T10:39:00.000+02:00

В наши как никогда холодные февраль и март согревалась поиском информации о том, чем занималась долгих 25 лет своей "прошлой жизни", имеется в виду - учительской жизни,.... и осмыслением-оформлением найденного, увиденного, пройденного, опробованного.
В результате появились эти тематические-математические посты на Галактике...

Математические ресурсы для младших школьников

Математические ресурсы в помощь учителю. Генераторы рабочих листов

Помощница GeoGebra или учителя учат учителей...

Математические ресурсы в помощь учителю. Среда Uztest

Учебные видео по математике или "дети учат детей"

QR код блога

2011-02-27T19:45:00.002+02:00

С помощью программы Quick Mark опробовала сгенерировать QR код своего блога. Напоминает иероглиф :)

О том, что такое QR код, читать здесь

Cгенерировать код своего блога, сайта, мейла... можно, если перейти по ссылке http://qrcode.kaywa.com/

Рассматривая некоторые диаграммы...

2011-02-24T13:44:00.006+02:00

Веду курсы для учителей, и часто рассказывая про канал TED, говорю и про сообщество волонтеров-переводчиков, создающих титры к роликам. При этом пытаюсь донести до участников идею добровольного вклада, помощи в распространении знаний теми людьми, у кого есть компетенция, возможно, отсуствующая у других, как, например, знание английского...
Участие в переводческом движении - как пример преобразования личного умения/способности в социальную компетенцию, когда она может не просто "проявиться" в каких-то обстоятельствах, но благодаря Интернету, принести большую пользу другим людям.

По ссылке можно увидеть динамическую картинку.

И если уж есть "гонка образований", то такие графики - и есть определенные ее показатели. Показатели того, насколько смогло сообщество людей, говорящих на каком-то языке самоорганизоваться для подобных "образовательных акций". Уровень самоопределения и самоорганизации - как критерии развитости стремления к образованию в культуре того или иного народа?

Мой парус

2011-02-24T13:08:00.007+02:00

Мы все делали правильно, даже тогда, когда не знали точной дороги... Зато мы видели направление!
Этот красивый стеклянный парус - от "Прыжка Тигра", оценившего мою работу последних лет в Интернете и в школе, в учительском сообществе и в роли тренера учителей...
Подробности тут...

Благодарность всем моим коллегам, поддерживавшим идеи и начинания, иногда, может быть, даже казавшиеся нереалистичными, огромное спасибо за помощь, поддержку, понимание!

Первое фото с Tiigrihüppe Sihtasutus aastakonverents сделала Любовь Федотова.

О выставке EDUCA

2011-02-06T14:23:00.001+02:00

От центра Таллинна до центра Хельсинки чуть больше двух часов на пароме, которых ходит в день несколько. Один из самых ранних в 7.30 утра, на него мы и сели в минувшую пятницу в таллиннском порту, чтобы пересечь Финский залив, посетить образовательную выставку, и на вечернем корабле успеть вернуться домой...

Организатором выставки Educa выступает профсоюз образования Финляндии (Trade Union of Education in Finland) по-фински сокращенно - OAJ. Кроме традиционных вопросов охраны прав работающих учителей и условий их труда, профсоюз, как видим, занимается еще и вопросами профессионального развития всех, имеющих отношение к образованию. Выставка проходит в огромном Messukeskus (что прямо переводится, как выставочный центр), расположенном в районе Пасила (для тех, кто добирается на поезде, в 300 метрах от центра есть железнодорожная станция с одноименным названием).

Читать подробнее...

Еду-ка на Educa!

Об английской школе...

2011-01-31T18:52:00.001+02:00

Сказать, что это незапланированное посещение школы в южном Лондоне меня поразило - значит не сказать ничего. Прошло уже две недели, я некоторые яркие "картинки" так и стоят перед глазами...

Читайте:

Школа, которая порадовала...

Школа, которая порадовала. Продолжение...

Совместный текст с Лидой Кобцевой, фото ее и Тани Пирог

Про мой личный BETT- 2011...

2011-01-22T11:25:00.006+02:00

Теперь уже можно сказать, что BETT был в моей жизни, был хотя бы один раз! Не знаю, удастся ли когда-то повторить подобное путешествие, но для меня это оказалось не обычной экскурсией на выставку/туристической поездкой, а настоящим квестом, полным задач и загадок, от первоначально - планирования этой поездки, увлекательного, затягивающего и при этом очень развивающего кругозор серфинга в интернете, и, затем, реального путешествия в одиночку к месту встречи с замечательной компанией хороших людей. И, понятно, что ехала я не за информацией, а за общением, чтобы узнать, каково это смотреть "разными глазами" и видеть разное. Удивляться совпадениям, отмечать остроту чужого взгляда, разделять с другими сильную эмоцию...
Чтобы уже по возвращении испытать "добавочную радость" - от продления путешествия через все эти замечательные репортажи, среди которых есть и наш с Лидой Кобцевой:

Электронный учебник - что это?

2011-01-03T14:35:00.001+02:00

Электронный учебник, как вы думаете, это что?
Это просто e-версия бумажного учебника или нечто большее?
Например,

Сайт, где накапливаются электронные учебные материалы (причем, не только в виде текстов!!) и ссылки на тематические ресурсы Интернета?
Среда, в которой обмениваются знаниями учителя и ученики?
Сообщество, в котором общаются все заинтересованные в пополнении знаний и расширении кругозора в данной предметной области?
Что-то еще?

Пока вы думаете над ответами, можете заглянуть сюда, здесь будет создаваться э-учебник по физике. Проект стартовал, но нуждается в поддержке (обратной связи). Он на эстонском языке, но, полагаю, это не должно помешать вам понять, что тут и как устроено... К тому же, есть Google-переводчик.

Upd:

Я сегодня в одной школе (не в своей) учителям говорила об идее e-учебника. Только об идее, ни о чем больше! Что я услышала в ответ, знаете? "Ученики и бумажных учебников не читают, а вы хотите - чтоб они электронные ЧИТАЛИ!!"
Так что представление об учебнике нового типа - без ответа на вопрос - а что с ним можно ДЕЛАТЬ? - не будет полным...

Образование 2030 - форсайт

2010-12-19T17:13:00.002+02:00

Образование 2030 - форсайт 12-06-10

View more presentations from Slava Bikhovsky.

Профессиональные компетенции учителя в информационную эпоху

2010-11-12T14:57:00.002+02:00

На семинаре в Хаапсалу. Сегодня день Марта Лаанпере.
Две темы:
Рефлексивные практики для учителя
Профессиональные компетенции учителя
Информация на эстонском подробнее

Teacher's competencies

View more presentations from Ljudmilla Rozhdestvenskaja

Презентация - мой перевод документа с эстонского

Можно сравнить, как стандарт выглядел в 2008 г.

Решения не для всех...

2010-10-30T14:14:00.005+03:00

... а для тех, у кого есть личная проблема!
Продолжаю разрабатывать тему информатизации школы в статьях на Галактике. Проблемы, задачи, изменения в отношениях людей, преодоление цифрового разрыва, управленческие и другие организационные решения, ну и конечно - новые инструменты, которые делают изменения возможными. Опубликовано в сентябре-октябре:

Проблема электронного документооборота. Чья это проблема?, Education Galaxy, 2010
"Специальный человек" в школе, Education Galaxy, 2010
"Специальный человек" в школе. Продолжение..., Education Galaxy, 2010
Мастер-класс "Цифровой разрыв в отдельно взятой школе. Как преобразовать проблемы и затруднения в конструктивные действия?"
Налаживаем электронный документооборот в школе. Последовательность шагов, Education Galaxy, 2010
Google-решения для документооборота и инфообмена - ДЛЯ ЧЕГО?, Education Galaxy, 2010
Обратная связь - как ее организовать без лишних затрат?, Education Galaxy, 2010
7 критериев виртуализации школы, Education Galaxy, 2010

Как появляются такие статьи? В трудной борьбе меня самой с собой же :)
На самом деле, это очень интересно - пытаться описать изменения. Читаю в своем же блоге записи двух- трехлетней давности и очень заметно, как поменялся ты сам, и как поменялось все вокруг.
А если посмотреть на образование, примерно начиная с того времени, когда я только начала работать в школе? Что произошло за это время в наших представлениях о том, какой должна быть школа? А в самой школе?

Learning evolution

View more presentations from Ljudmilla Rozhdestvenskaja.

Timeline на все случаи жизни...

2010-10-28T22:36:00.000+03:00

Мимо такой ссылки пройти не могу - богатейший материал по таймлайновым сервисам!

Кто еще этого понятия не знает - Timeline - "лента времени".

Что почитать про образовательные блоги...

2010-10-23T14:31:00.009+03:00

Был запрос помочь с "литературой" про образовательные блоги. Вся доступная "литература" в блогах же и оказалась :)

Что почитать про образовательные блоги...

Размышления о блоге класса Марина Курвитс (блог Организaция учебной работы при помощи блога ).

Педагогические блоги (Блог Юрия Ээльмаа)

Познакомить с блогом маму-папу-бабушку-дедушку... (Блог Юрия Ээльмаа)

«Блоггинг в начальной школе» перевел с английского и опубликовал Юрий Ээльмаа

Обучение грамоте и ИКТ (М.Смирнова)

ИКТ в начальной школе: снова о классном блоге (М.Смирнова)

ИКТ в начальной школе: Классный блог - единое информационное пространство для учеников, учителя, родителей, (М.Смирнова)

Мы не делаем ВСЕ задания в тетрадях! (Л.Рождественская)

Такие разные блоги... , Л.Рождественская

5 особенностей коммуникативного поведения учителя-блоггера, Л.Рождественская

10 вопросов про учителя-блоггера, Л.Рождественская

Что дает учителю ведение профессионального блога?, Л.Рождественская

33 способа использовать блог в классной комнате (машинный перевод с английского)

Add caption

На самом деле, кроме "литературы" о блогах, лучше читать самих учителей-блогеров, наблюдая за тем, как развиваются их сетевые дневники. Блоги учителей-предметников, блоги классных руководителей, блоги сообществ и блоги одиночек. Их много тут и тут...

С удовольствием дополнила бы свой список, если поможете со ссылками, нужны именно статьи, пусть и небольшие по объему.
Примечание: Этот список ограничен тематикой именно учительских блогов, про библиотечные блоги искать нужно в сообществе
Медиатека школы.

Читают учителя про блоги, не верите?
Сегодня у меня в блоге "круглая цифра" - 100 комментов в посте
"Что дает учителю ведение профессионального блога?"

Формула классного!! блога

2010-10-20T13:10:00.012+03:00

Эти заметки подготовлены, чтобы помочь классным руководителям в содержательном освоении блога - относительно нового инструмента, ранее мало использовавшегося в педагогической практике.

Образовательных блогов уже много...

Блог в помощь!

Рост популярности любых веб-сервисов в Интернете непредсказуем, но один фактор, пожалуй, можно назвать с уверенностью. Никакие характеристики доступности и удобства не сделают сервис более привлекательным для пользователей, если его функционал нельзя использовать для решения конкретных практических задач, говоря проще, если он никому не нужен.

Особенно актуально это обобщение, если речь идет об учителе, имеющем, как правило, мало свободного времени и столь же мало опыта в использовании Интернета вообще и социальных сервисов, в частности.

В Интернете появилось так много примеров использования учителями блогов, что можно даже изучать случаи, или, как сейчас говорят, кейсы, наиболее удачного применения блогов в образовательной практике. Одна из популярных моделей ведения блога в школе - это блог - летопись класса. Дневниковый формат, возможность использования разнообразных встраиваемых виджетов (календарей, списков ссылок, слайд-шоу, счетчиков посещаемости и многих других) как нельзя лучше подходят именно для этой цели.

Зачем блог классному руководителю?

А ты записался в блогеры?

Первый вопрос, на который мы будем искать ответ, будет связан с сутью самой работы классного руководителя. Почему умение вести блог может пригодиться именно ему? Для этого просто перечислим, какие профессиональные задачи решает учитель - руководитель и организатор классной жизни. Разумеется, список неполный...

Формирование классного коллектива (опора на лидеров, вовлечение учащихся в жизнь класса),
Создание условий для положительной мотивации детей к учебе,
Оказание содействия в социализации/профориентации учащихся,
Развитие культуры и кругозора учеников,
Просветительская работа (основные темы - безопасность, здоровье, экологическое воспитание, трудовая карьера, изменения в социуме...)
Информирование учащихся о событиях школы, мероприятиях, конкурсах, проектах.
Организация мероприятий и экскурсий...
Работа с родителями (информирование, обратная связь)

Кто-то скажет, что учитель и раньше решал эти же самые задачи с помощью более привычных средств, но разве все те изменения в нашей жизни, о которых мы все знаем и ощущаем на себе, разве они не подталкивают учителей к освоению новых, более эффективных способов и инструментов?

Что касается работы с родителями, то блог становится не только дополнительным каналом общения, но и средством привлечения их к участию в воспитании детей. Вот что пишут об этом сами учителя:

Блог класса - как замена классного уголка, который как-то совершенно перестал работать. Висит одно и то же целый год. А в блоге хорошо просматриваются дела класса и продвинутые родители смогут посмотреть, что происходит в классе. Для родителей там вообще-то тоже работа найдётся...

Блог - как общее дело...

Блогер блогеру - друг, товарищ и соавтор...

Ничто так не объединяет, как общее дело... Эта истина не нова, но, возможно, и на нее стоит взглянуть по-другому, если рассматривать блог - как общее дело и среду для обще-ния всех, связанных не только учебой в одной школе или в одном классе, а именно общими со-бытиями школьной и классной жизни. Публичность и открытость блога, с одной стороны, задают определенные рамки для формы и тематики сообщений, с другой - обеспечивают его развитие как общего информационного пространства - через цитирование/комментирование всеми читателями. Именно эта возможность -"отнестись" к событию или факту школьной жизни, высказать свое мнение, важна для ребенка любого возраста. "Присутствие" же рядом педагогов и родителей побуждает комментатора не сосредотачиваться на выплеске одних только эмоций, как часто бывает в общении подростков в социальных сетях, а более тщательно обдумывать содержание письменной реплики.

При наличии определенного опыта ведения блога и организационных умений учитель вместе с учениками и родителями может наладить в сетевом пространстве классного дневника общение и обмен информацией всех причастных к делам класса. Классный блог может стать одной из дополнительных возможностей развития творчества учащихся, их самостоятельности и инициативы, особенно если использовать его не только для "вещания", когда в роли автора выступает сам учитель, а привлекать к соавторству учеников, тем самым помогая им учиться самовыражению через тексты и более новые - мультимедийные форматы... Блог - хорошее место для публикации коллективных продуктов учебной деятельности - видео, презентаций, подкастов. С подобными разработками только одна проблема - нужно знать не только "как делать?", но и "зачем?" и "для чего?"...

Формула классного!! блога...

Есть ли жизнь на блоге?

Зададимся новым вопросом - о чем обычно пишут в дневниках? В том-то и дело, что нет никаких "обычно" в этом деле... То есть, правило тут одно: какая жизнь - таков и классный блог! Разумеется, это высказывание может показаться слишком общим, принять его можно только с оговорками и разъяснениями...

Дело в том, что даже в самом благополучном с виду классе может не быть этой самой "общей жизни". То есть, сам-то класс есть, и дети даже уроков особенно не пропускают, на переменах общаются и на экскурсии вместе ходят. Но при этом ярко выраженной потребности быть друг с другом вне уроков у них нет, и для классного руководителя поднять детей на участие в "классном мероприятии" - головная боль... Особенно, когла речт идет о детях среднего школьного возраста - подростках. Часто можно услышать от классных руководителей из таких классов: "Устала от пассивности детей, никому в этом классе ничего не нужно..." И это будет чистой правдой - поскольку детский коллектив редко складывается "сам по себе". Просто так, "из ниоткуда" у детей одного класса не возникнут ни "крепкая школьная дружба", ни общие интересы.

Пространство общих интересов нужно строить, и строить сообща, в этом-то и состоит особое умение классного руководителя. Не ограниченные одним лишь "школьным бытом" отношения между учениками вообще не могут складываться вне общей деятельности, в которой нашлось место и планированию, и подготовке, и подведению итогов проекта или любого другого совместного дела.
А учебная деятельность как же? В ней-то отношения участников могут быть многообразны, и строиться, и развиваться интересно? Да, конечно так, но наша проблема в том, что мы называем "учебной деятельностью" то, что ею в полном смысле слова является не всегда. Нет ее - полноценной ни в наших уроках, ни в наших "исследовательских проектах". Мы все еще делаем первые шаги, пытаясь вырваться из модели "школа для будущей жизни" и освоить новую модель "школы для жизни здесь и теперь". Совместное планирование, командность, проектность, распределение ролей в команде и психология отношений в ней - все эти понятия лишь недавно стали появляться в нашем профессиональном словаре, а уж говорить, что мы умеем управлять сложными процессами на уровне классного коллектива, тоже во многих случаях - большое преувеличение.

"При чем же здесь блог класса?"- спросите вы... Идея как раз и состоит в том, чтобы с его помощью учитель мог учиться организации совместной деятельности в своем классе, одновременно развивая у себя самого недостающие профессиональные компетенции. Но для этого мы должны посмотреть на блог как на общее пространство/среду, в котором все участники - дети и взрослые - могут предлагать свои идеи, размышлять "вслух", дискутировать и выбирать... Чтобы потом сделать следующий шаг - к совместному планированию и принятию решений, при условии, конечно, что удачным был шаг первый...

Таким образом первоначальная формула для виртуального дневника класса "какая жизнь - такой блог" трансформировалась в другую - "какой блог - такая и жизнь"...

Продолжение следует...

После RELARNа

2010-10-10T23:31:00.013+03:00

Подзадержалась я с записями о конференции RELARN. В оправдание самой себе может быть только очень долгий путь домой, из Углича в Москву, потом на машине в Питер и еще через два дня только домой, в Таллинн... Для тех, кто не знает, RELARN - это такая конференция, когда ты пять дней ничем другим, кроме участия в семинарах, мастер-классах и прочих баркэмпах заниматься не можешь.От берега до берега, конечно. Поскольку ты плывешь и все семинары тоже плывут вместе с тобой. По Волге... А, пристав к берегу, можешь посетить очередной город, в который вряд ли когда попадешь еще, просто далеко потому-что. Эти вылазки в город сами по себе прекрасны. Настроенческие такие, то ли от необычных для твоего взгляда видов, то ли от общения в чудесной компании (привет всей компании!). Фотоаппарат после нескольких попыток в руки брать не хочется, чтобы любоваться церквями и пристанями не через объектив, а в полный формат, так сказать. Тем более, что рядом почти профессионалы фотодела. От них же и фоторепортажи (вот чудесная подборка от Марии Смирновой)...

Что запомнилось?
Прежде всего, совпадения, поскольку распознаешь лучше то, на что уже заранее настроен взгляд и ухо... Совпадали темы, вопросы, ключевые слова, подходы... Совпадения, которые были предъявлены в выступлениях многих участников. Видимо, этот феномен можно объяснить хождением по общим интернет-тропам, ну и сходством того, что называется "личный путь", как сейчас принято говорить, "личная траектория развития", хотя, может быть, правильнее сказать "траектория личного развития"? :)
На самом деле, была очень хорошая подготовка именно "Школьного Сектора" на конференции! Отлично, что был сделан сайт, где публиковались тезисы выступлений до конференции, и презентации к ним, сразу же после... Здорово, что организаторы заранее постарались "заманить" на сайт участников, чтобы те, хотя бы бегло, познакомились с материалами, проголосовали-поддержали и, тем самым, уже вложились... личным отношением. Надо будет обязательно учесть и воспользоваться этим же приемом для наших собственных "собирушек".
Поскольку тоже занимаюсь подготовкой конференций, знаю, как непросто угадать темы, создать атмосферу, удержать внимание. Это все очень профессиональные вещи, иногда просто много работы стоит за этим. Не могу не восхититься, тем, как такая махина была запущена. Особое восхищение хочу выразить Елене Ястребцевой, за то, что держит и удерживает все это.

И еще немного о людях. Мне хочется, конечно, назвать имена, но я не стану этого делать, опасаясь хоть кого-то упустить...
Любая конференция - прежде всего, тусовка... Поскольку я на RELARNе уже второй раз, то не поймать особого духа тусовки ее участников просто невозможно. Написать, что "тебя поддерживают" - значит, не сказать ничего... Или, что интересуются, или делятся. Точнее сказать - раздаривают себя, вслушиваются и ловят смыслы, радуются узнаванию... Может быть, для кого-то это и не так, но для меня - именно так. Светлые люди, при том, что очень профессиональные, у каждого за плечами - багаж ого-го! Жаль, что в реальном времени не хватает реакции все "переварить" и сказать кому-то важные слова понимания и признательности. За то, что попали в точку, даже просто подарили новое слово и новый смысл или помогли что-то про себя понять тоже. За это ведь всегда самая большая благодарность, на самом-то деле...
Вот, например, в первый же день мой мастер-класс "Цифровой разрыв в отдельно взятой школе. Как преобразовать проблемы и затруднения в конструктивные действия?"
Я как-то в этот раз очень трудно и долго к нему готовилась, если с содержанием все было давно понятно, то вот форма долго из тумана вырисовывалась... Хочется-то, чтобы было "просто и интересно", а выходит, наоборот, "сложноинепонятнокак". Но, вроде бы, что-то получилось. И не только быть и понятной, и понятой. По крайней мере, в своих намерениях.Cудя по отзывам...
Спасибо ЧУМработнице Ирине Коткиной за взгляд на него изнутри и со стороны... Над цифровой пропастью во ржи - ее публикация в ЧУМотеке.

Настоящая радость - не просто читать блоги, а знать - с этими людьми я лично знаком...
Фотку со стульями утащила у Маши Смирновой. :)
С Марией мы работаем и работаем, сейчас немного разгребу дела и продолжим начатое...

О RELARNе пишут
Юрий Ээльмаа
Мария Смирнова
Елена Ястребцева
Ирина Коткина
Ольга Подъяпольская
Любовь Брюхова
Забыла ленту во ФрендФиде

Imagine

2010-10-08T21:22:00.002+03:00

А где я был и что я видел?

2010-09-26T12:04:00.002+03:00

Неделя осенней практики с учителя и детьми двух гимназий (нашей, Таллиннской, и 209-й, Санкт-Петербургской) в Михайловском, фотки только начинаем выкладывать...
Это было не просто здорово, это было великолепно!
Из области мемов "дуб бугровый"!
Продолжение следует на сайте "Пушкиногорье"

Ниже на фото инсценировка сцены дуэли Онегина с Ленским у мельницы и "навигация" по Михайловскому парку. А еще была "Игра по станциям" в Тригорском и уроки в усадьбе и парке Петровское...

Клубы это хорошо, клубы это здорово!

2010-09-18T22:10:00.002+03:00

Еще весной мы говорили об этом с Юрием Ээльмаа, как об идее, и вот сейчас я читаю об этом в его живой ленте.

О клубе для учителей, активно осваивающих и использующих инструменты web 2.0 в своей практике. Клуб этот - в Питере! Это чтобы не было недоразумений :)

Клубы это хорошо, клубы это здорово!

Вот так это бывало когда-то у нас в лицее, с детьми и взрослыми. Клуб лесной и клуб "После уроков"... Вспомним?

Альбом: les

Альбом: School teaсhers

ThinkQuest-2011

2010-09-17T03:55:00.000+03:00

Прочитала в блоге Татьяны Подуст о

международном конкурсе ThinkQuest-2011, в ходе которого команда от 1 до 6 школьников/студентов под руководством взрослого должна решить задачу из реальной жизни, применив творческое мышление, способности к совместной работе, технологические знания и навыки и представить решение в виде мультимедийного ресурса или интернет-приложения на английском языке.

Может быть интересно для учителей, которые подыскивают интересные проекты для участия вместе со своими учениками.

Голуби летят...

2010-09-01T14:55:00.001+03:00

Коллеги, с 1 сентября!

Сегодня мы выпустили голубей в нашем школьном дворе...

Как блоггер блоггеру

2010-08-31T11:50:00.001+03:00

Заглянув с утра в блог "ПроЧтение", обнаружила там дивный "слоган для училок":

Если блог читать не будешь, скоро грамоту забудешь" :)

Поддерживая эстафету в День Блоггера, публикую свои пять ссылок:

Cегодня 5 моих блогов это конечно же будут педагогические блоги - замечательные рефлексивные- прогрессивные-интенсивные!

Блог Курбатова на ЖЖ, любимая многими "Школа для Тома Сойера" http://rustam-kurbatov.livejournal.com/
Блог от Ivan Travkin на "Смотря вперед" http://pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid=992& Очень содержательно и неравнодушно пишет автор! Пусть пишет еще, как говорится! :)
Блог, в который вложено собственного, наш блог математиков Эстонии SIGNUM http://conjunctio.blogspot.com/
Блог московской учительницы "Пригорок" http://prigorok.livejournal.com/ Стараюсь не пропускать постов в нем...
Блог ЧумоТека http://chumoteka.blogspot.com/ Почитаете, поймете!

Патаракин про палочки, мячики и пивные ларьки...

2010-08-29T19:45:00.001+03:00

Юля сделала видео с выступлением Евгения Патаракина, которое состоялось в Таллиннском университете 24 августа! Главное, что это для всех, кто был и кто не был с нами в этот вечер!

Продолжение следует...

Лента времени свернута как "Мебиус"?

2010-08-29T07:49:00.005+03:00

...вдруг выплыла откуда-то такая метафора, что школа и все кто в ней, давно утратили свой "секрет старых мастеров" - секрет обучения. И Сеть - единственное место, где его можно найти или, скорее, открыть заново.
Именно в Сети мы можем не только путешествовать-сквозить по "ленте времени", вывешивая-прикрепляя к ней зафиксированный в текстах и презентациях учительский опыт. К "временнОй ленте" у нас - запасливых особые "кармашки" приделаны, и по этим кармашкам все наши наработки рассованы: здесь у нас карточки, здесь презенташки, здесь рабочие листы, а здесь флешки и видео...

И ведь у каждого эта "лента времени" своя личная. Иногда ровной и гладкой лентой-дорогой идет, иногда спиралью куда-то вьется, а иногда "мебиусом" сворачивается...

А началось обсуждение здесь:

Рабочий лист и Библиотека Конгресса

Таллиннские прогулки и посиделки

2010-08-25T20:11:00.006+03:00

Альбом: Таллиннские прогулки и посиделки

Благодарю всех коллег-блоггеров, кто проявил интерес к семинару в Таллиннском университете и публикую фоторепортаж, который совсем получился совсем небольшим, поскольку мне в этот день пришлось вместе с Юрой Логвиным быть гидом по Таллинну и фоторепортером одновременно. Чудеса случаются, а если открыть секрет, то, на самом деле, они происходят в результате совместных усилий нескольких людей. В этот раз отдельное и огромное спасибо Марту Лаанпере!

Извиняюсь, что мне пришлось покинуть семинар до его окончания. Не смогла пообщаться со многими из вас и хотя бы обсудить встречу. Жаль, что нет у нас подходящего виртуального пространства, где каждый при желании мог бы оставить свой комментарий, вернее, есть, но этих мест, наоборот, многовато...
Для тех, кого встреча заинтересовала, дам ссылки на те ресурсы, где можно почитать Евгения Патаракина. Один из них - блог на Галактике образования: http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=11

Еще здесь:

http://edublogru.blogspot.com/
http://ru-scarystories.blogspot.com/

О социальных хранилищах...

2010-08-22T22:29:00.004+03:00

Cложились одновременно разные модели накопления "народных" образовательных ресурсов. Естественно, я о наших, об учительских ресурсах...Основные три типа таких:

Закрытые сообщества, накапливающие образовательные ресурсы и устанавливающие правила их скачивания "за плату"(не обязательно за деньги, пусть за какие-то виртуальные пункты)... Как правило, тут сложился предметный принцип каталогизации и складирования материалов.
Полузакрытые, в основном отличающиеся премодерацией при размещении ресурсов. В основе та же - предметная структура, или бывает чуть разнообразнее - через сообщества, которые, с вою очередь, тоже "создаются" по предметному принципу. Бывают исключения, когда сообщества и производимые ими материалы, группируются "вокруг инструментов". Сообщества любителей Smart-досок - как яркий пример. Как правило, возможности скачивания для зарегистрированных пользователей есть, если они в этом постоянно растущем объеме элементарно сумеют найти то, что им нужно.
Открытые (социальные) хранилища, которые разнятся только типами файлов для загрузки. Какие-то для видео, какие-то для текстов и презентаций, какие-то для подскастов. Есть, правда, и универсальные - для любых, даже для htm - файлов. Среди хранилищ открытого типа есть специализированные - для учителей. Яркий пример - teacherTube А есть - совсем свободные - как говорится "для любых типов". Каталогов, как таковых, там нет, тем более, предметных, тут действует принцип тегов - народых классификаторов. Есть поиск по тегам, автору или языку(как правило, они еще и многоязычные) и т.д. Если кому-то очень надо искусственно "собрать в одно место" материалы по какой-то теме/предмету - есть возможность открыть тематические группы. Или еще проще - просто добавить себе в избранное...

Сама я предпочитаю хранилища третьего - социального типа, и не обязательно - для учителей, на них можно существенно расширить свой кругозор

Что касается опасений насчет нарушения авторских прав в открытых хранилищах (поскольку легко "утащить"), то мое наблюдение такое: чем более сообщество-хранилище закрыто, тем нарушение вероятнее. Просто потому, что в закрытой среде плагиат труднее обнаружить...

Думаю, что единого решения тут нет и быть не может. Но собирать все "свободные образовательные ресурсы" в каких-то "одних местах" - да еще по географическому принципу - действительно утопия. Тем более, что "собирать" нужно не только сам контент, но и метаданные - его описание. Это важно еще и потому, что использование предметного ( в смысле учебных предметов) принципа для каталогов - позавчерашний день даже с той точки зрения, что учителям просто необходим выход за рамки преподаваемого предмета или какого-то устоявшегося способа обучения. Если предположить, что "образовательный контент" - нужен учителю не только для проведения уроков, а и для того, чтобы самому учиться, то тут без смены подходов к организации его сбора и хранения просто не обойтись. Говорить однозначно, что специфические места для - образовательных коллекций не нужны, я бы не стала. Просто существующие уж очень архаично - иерархически - построены. Модель социальной сети для такого "хранилища" - на сегодняшний день - лучшее, что придумано. Там и поиск сразу по нескольким категориям: предметам, людям и т.д.
А что мы не сразу это видим и понимаем про специфические "соцсети для хранилищ", а рассматриваем их скорее, как "выставку достижений", связываю как раз с нашим "учительством", потому что это очень учительская установка: "сначала научиться делать хорошо, потом публиковать"! В данном контексте важнее не окончательность и "продуктность", а именно новый способ учиться, развиваться, находить для себя уже существующие или самому "выстраивать" новые связи, области интересов, сообщества - то есть, строить сети.
Без этого все попытки организовать "образовательный контент" приводят к организации кладбища для него, что много раз в разные местах и сообществах обсуждалось и, видно, еще много раз будет обсуждаться...

Две мои публикации в "Галактике" на эту тему:

Что хранят хранилища?

Группы в хранилищах для презентаций - для чего?

О чем говорят на бобровом хуторе?

2010-08-19T10:21:00.003+03:00

Тигры третий день в бобровой деревне, в 20 километрах от Вильянди, на земле мульги...

Говорим о многом:о новой стратегии "Прыжка Тигра", о новой концепции образовательно-технологических компетенций учителя, о портфолио тренеров...

Подробнее о программе здесь
Второй день
Третий день

Фото с семинара здесь
Несколько презентаций:

IKT uues õppekavas

Koolitajate e-portfooliod

Haridustehnoloogilised pädevused

View more presentations from Mart Laanpere.

Кто сидит на ветке?

2010-08-19T09:28:00.001+03:00

Тигр прыгнул! Теперь, когда изменения стали необратимыми и задачи первого этапа информатизации выполнены, (эстонцы, правда, редко называют так - информатизация), ведущая организация в этой области, наш "Прыжок Тигра" сменил свой официальный логотип.

Кто это - мудрая сова с кошачьим хвостом и тигровой окраской или хитрая кошка с совьими глазами-очками?
Но в любом случае - высоко сидит, далеко глядит!

Как измерить уровень информационной грамотности?

2010-08-04T10:26:00.003+03:00

Новый пост от biarmicus на Галактике

...тест для определения уровня информационной грамотности школьников - iCritical Thinking. Тест позволяет выявить, насколько тестируемый готов решать задачи, требующие навыков критического мышления с помощью информационных технологий. Тест базируется на концепции информационной грамотности, выделяющей семь основных ИКТ компетенций - умений определять (define), достигать (access), оценивать (evaluate), управлять (manage), интегрировать (integrate), создавать (create) и общаться (communicate).

Подробнее

Хорошие тесты, креативные, содержательные. Сценарные или сюжетные, как правильно такой формат называется? В PISA задания такого же формата.

Сам "ролевой" заход хорош:

Цитата

Вы работаете в офисе большой архитектурной фирмы....

Можно видеть и слышать...

2010-07-31T16:28:00.001+03:00

Как все-таки хорошо, что благодаря ютьюбу можно много где присутствовать.

Видео: Евгений Патаракин о вики, гуглдокс, Летописях и общественной экспертизе закона об образовании
Интригующее название серии "Тень Патаракина" :)

Тень Патаракина. Часть вторая.
Тень Патаракина. Часть третья. Про карты знаний

Концепция эвристической образовательной среды

2010-07-28T21:24:00.000+03:00

Наткнулась в сети на сайт одного недавно закончившегося конкурса архитектурных проектов "Школа будущего".

Из всех проектов мне больше других понравился этот:

Но была там еще одна номинация Супер-идея, в которой ожидались не архитектурные решения, а именно идеи для новой школы.

Знакомьтесь с идеей эвристической образовательной среды.

"Принципиальное отличие Эвристической образовательной среды от традиционного образования связано с преобразованием классно-урочно-предметной системы. Выполнив свою историческую миссию, эта система начинает терять эффективность в современных социокультурных и экономических условиях. Основными недостатками классно-урочно-предметной системы следует признать: невозможность учета множества социальных фак-торов, воздействующих на ребенка, невозможность творческого саморазвития ребенка, невозможность впитывать информационные и технологические инновации, невозмож-ность поспевать за темпами изменений в обществе и другие."

И стали мы с коллегами результаты этого конкурса обсуждать...

ИКТ и начальная школа

2010-07-28T19:52:00.003+03:00

Летом мы опять заговорили об ИКТ в начальной школе.

По разным каналам появилось несколько статей на тему обучения младших школьников с использованием ИКТ.

Статью «Блоггинг в начальной школе» перевел с английского и опубликовал в своем блоге Юрий Ээльмаа
Очень советую ее читать всем, кто в теме. Просто, толково, понятно, с примерами...

В "Улье" опубликованы еще две статьи:

Мы не делаем ВСЕ задания в тетрадях! (Л.Рождественская)

Обучение грамоте и ИКТ (М.Смирнова)

На портале "Галактика образования"

Обучение грамоте. Первоклассники в Сети (М.Смирнова)

Вот тут дискуссия на тему...

Цифровой разрыв - что это такое?

2010-07-25T21:52:00.003+03:00

Набралось сразу несколько статей в "Галактике" на одну тему. Тема злободневная - о проблеме цифрового разрыва в школе и всех тех его последствий, которые имеют свойство незаметно накапливаться...
Писались статьи долго, но зато сложились в своеобразный цикл, который увлек меня в размышления о том, а что же на самом деле происходят в школах? К чему мы готовы? За чем катастрофически не успеваем? И что могли бы сделать, если вовремя задумались над проблемой?

Кому рекомендую читать? Всем, кто неравнодушен к своей школе и хочет оздоравливающих перемен в ней.
Даю ссылки на первые пять статей, на подходе еще столько же на эту же тему. Я же говорю, тема захватывающая :)

Как педагоги приняли высказывание патриарха о пользе соцсетей...

2010-07-25T16:38:00.000+03:00

Вот такая интересная дискуссия буквально разгорелась после сообщения о публичном высказывании патриарха о пользе социальных сетей...

В отсветах rucamp2010

2010-07-19T19:05:00.004+03:00

Побывать очно на rucamp2010 не получилось... Но как здорово, что есть столько каналов, через которые можно "побывать" заочно...
Подробные фоторепортажи в группе на Facebook
Ну а мое внимание конечно же было приковано к тому, что происходило в секции "Образование завтра"...
Лента мгновенного репортажа с секции "Образование завтра" от Марии Смирновой и PapaSasha
Одноразовые стаканчики многоразового использования. Впечатления первого дня от Марии Смироновой
Образование-проблематизация. Пост в блоге Марии Смирновой.
Выступление Алексея Каптерева на RUCAMP2010
Две презентации от программного директора Павла Лукши секции "Образование завтра"
Обзорный отчет Дмитрия Пескова с фото:
http://sartac.livejournal.com/190727.html

Конспект секции "Образование Завтра"
день 1: http://ykkkkkkks.livejournal.com/41925.html
день 2: http://ykkkkkkks.livejournal.com/42179.html
Результат групповой работы секции "Образование". Пока вопросов больше, чем ответов, но и они - ценность!

Ну и
http://metaver.ru/ - ссылка с Rucamp. С этим будем работать...

Учиться некогда или не поздно?

2010-07-16T12:12:00.000+03:00

Количество образовательных блогов растет, это не может не радовать! Хотя и взяла себе за правило не обращать особого внимание на орфографические ошибки, по крайней мере, всегда удерживать приоритет содержания над грамотностью, но тут просто не смогла пройти мимо... :)

Кто куда, а я в Галактику...

2010-07-11T19:16:00.002+03:00

Почему бы не помочь себя же, что называется, "собрать камни"? Тем более, что их достаточно по Интернету поразбросано... Актуальный вопрос на тот момент был - где собирать? Появилась Галактика, посмотрела, подумала, а почему бы и нет? Во-первых, новое место, во-вторых, старые знакомые - интересные авторы

С марта-апреля по май хорошо собиралась до кучи старая тема - образовательных блогов.

Получилось три статьи, несколько (на ту же тему) еще редактируются...

Оказалось довольно интересно и для самой себя полезно пройтись ~~метлой~~ с новым инструментом по старым тропам :)

2 слова выпускникам

2010-06-26T10:52:00.000+03:00

Это будут действительно два слова, пора выходить из дома, впереди меня ждет почти 4 тыс.км автомобильного путешествия по Северной Европе.

Дорогие мои, ЛЕСные выпускники!

И это не только angelin4ik и Myxa, выпускники школы этого года!

Обращаюсь к вам, всем тем, с которыми нас связывал наш общий проект долгие 5 лет (без малого). Проект нашего общего роста и взросления, в котором мы все учились и думаю, научились лучше понимать друг друга... Признаюсь, что это не я вас, а вы меня научили многому, что я до вас не знала.

Впереди вас ждут ваши собственные замечательные проекты, личные и коллективные. Осуществляя их, будьте упорны и слушайте себя, потому что наш общий опыт ЛЕСа показал - сделать что-то по-настоящему новое и свободное можно только следуя своим принципам, а не моде, или общепринятому мнению.

Помните себя детьми, открытыми творчеству, способными удивляться... Такими, какими вас знаю я...

Я вас люблю и прошу меня простить, что не смогла быть на вашем выпускном...

Ваша Л.В.

Новый виток развития сообщества УЛЕЙ

2010-06-23T10:16:00.000+03:00

Ulej 2010

View more presentations from lvr.

Перерабатываем сквозные темы...

2010-06-10T21:46:00.008+03:00

Хорошо рисуется в Googledocs!
И текст в картинки перерабатывается...

Google-решения

2010-06-02T15:10:00.002+03:00

Google-решения для документооборота и инфообмена - ДЛЯ ЧЕГО?

Веб-сервис для создания лент времени

2010-05-23T20:47:00.011+03:00

Долго искала сервис для создания лент времени, кажется, нашла!

Думаю, для учителей истории и литературы он будет хорошим подспорьем, хотя кое-кто уверен, что также может пригодиться преподавателям любых других предметов :)

Timetoast.com прост и дает много возможностей для создания временной оси. Сервис позволяет размещать события в хронологическом порядке. Хронология событий будет включать в себя фиксированную дату, описание, ссылку. Timetoast.com позволяет также добавлять текст, изображения, видеоролики и файлы.

http://www.timetoast.com/
Есть руководство пользователя на эстонском.

Успехов всем, кто экспериментирует с веб-сервисами в преподавании школьных предметов!

Eще похожие сервисы (спасибо Юрию Ээльмаа):

TimeRime

Dipity.com. Цитата из Сергея Афонина:

Он служит для создания временно-событийных линеек – на линейку времени наносятся события, таким образом получаем историю развития события, личности, эпохи и т.п.

События можно представлять в виде текста, картинки или видео. Событие описывается, можно вставить ссылку на ресурсы в Интернете, связанные с этим событием.

К обсуждению проблемы летнего чтения учеников...

2010-05-09T15:22:00.009+03:00

Пост будет длинный и посвящен проблеме "электронного читательского дневника". Родился из задачи поиска оптимальной электронной среды для обмена и общения учеников/учителей по поводу так называемого "летнего чтения". Если у кого-то есть опыт или просто информация о подходящих удобных и многофунциональных средах, просьба откликнуться в комментариях...

Мне кажется важным, прежде чем обсуждать вопросы "чем?" и "где?", задать себе самим вопросы "Зачем?", "Для чего?", "каким образом?"...

Ведение "читательских дневников" - определенный культурный навык, еще можно сказать в терминах новой программы - компетенция/способность, которую следует целенаправленно формировать у учеников. Это вызов времени, и спорить с этим - значит совсем не осознавать его.

Но принять образовательные вызовы современности со старым багажом готовых решений - уже невозможно. Поэтому стоит вместе поискать новые!

И еще очень важно важно понимать, что "электронный читательский дневник", о котором сейчас идет речь, - не совсем "дневник", вернее сказать, совсем не "дневник" в его старом значении. Они находятся взаимно на тех же полюсах, как "дневник провинциальной барышни" и открытый сетевой дневник или блог.

И, наконец, самое главное! Ведение дневника - не цель, а средство!

Поэтому важно транслировать ученикам и родителям это самое современное понимание, зачем нужно вести читательский дневник в электронной форме и каким он может быть... Нам стоит об этом подумать и порассуждать коллективно...

Так какие же могут быть цели, достигаемые ведением электронных читательских дневников? Одновременно попытаемся создать образ такого дневника, как коллективной среды для культурного содержательного общения и обмена...

Мотивирование к чтению (отсутствие у детей привычки и потребности читать - большая проблема нашего времени. Решается не принуждением, а вовлечением и приобщением, как и многие схожие проблемы современного образования. Мотивирование происходит неявно, не по приказу, а через копирование действий других, равных мне, тех, кто хорошо мне знаком и понятен. Это соученики, ученики старших и младших классов, других школ... И это копирование можно легко сделать нормой через набор функций специально организованной для обмена и обучения среды: "Делаю, как другие - обучаюсь и стремлюсь к собственному осознанию, на своем уровне потребностей и умений..."
Формирование способности к навигации в мире книг и текстов. Расширение образовательных возможностей. Эта цель тем более сложна, что мы, современные учителя, сами такой развитой способностью не обладаем. В лучшем случае, наши собственные потребности и умения развиты в понятиях и границах "библиотеки с бумажными книгами". Скажем, "мультимедийный текст" уже сюда не вписывается, из этих узких рамок выпадают и электронные библиотеки, и тексты современных писателей, ведущих свои собственные писательские блоги, и сайты издательств, занимающихся рекламой и просвещением и многое другое... Словом, способность к такого рода навигации - как способность непрерывного самообучения - очень многофункциональна, а, значит, "простыми и проверенными" педагогическими способами, в рамках одного предмета, или традиционного урока, ее опять же не решить...
Задача развития умений анализа и рефлексии. Это сложная задача, также не решаемая в рамках какого-тот одного школьного предмета. А вот составление коротких читательских рецензий и обмен ими - может в ее решении очень помочь. И снова речь идет о сложном навыке - от овладения "языковыми клише" до свободного творческого самовыражения через текст. Не менее важны умения оценивания, цитирования, сравнения. Не забудем о навыках ведения дискуссии, оформления аргументации, постановки вопросов... Все это возможно реализовать через тематическую коллективную среду. Было бы желание!
Побуждение к собственному творческому самовыражению, развитие креативности! И такую задачу задачу в коллективной виртуальной среде, используя ее потенциал общения и обмена, тоже можно пробовать решать. Обмен ведь возможен не только текстами, но и рисунками, презентациями, видео и так далее... Не забудем о возможностях обратной связи и взаимооценивания!
Задача формирования информационной культуры учеников. Через что они формируются? В том числе, через чтение и ведение читательских дневников, через содержательное общение. Умение пользоваться ссылками на информационные ресурсы Интернета, осведомленность о наличии и и умение пользоваться электронными библиотеками, умение создавать и обмениваться электронными закладками, безопасное поведение в Интернете. В понятие информационной культуры обязательно входит потребность и умение участвовать в обмене (оценивать, комментировать, ссылаться), то есть очень общие умения, связанные с использованием ресурсов Сети.

В добавление несколько идей, которые могут работать на вышеизложенные задачи. Их можно реализовать в среде для тематического общения и обмена.

Несколько ссылок, которые возможно, помогут "войти в проблему":

Для тех, кто хочет разобраться в проблеме поглубже:

Ястребцева Елена Николаевна «Проблемы, требующие решения»
Коткина Ирина Валентиновна «Идеальный директор глазами школьного библиотекаря»
Шунина Тамара Михайловна «Мы вернем детей в библиотеку!»
Подъяпольская Ольга Игоревна «Новый библиотекарь – «Новой Школе»!»

Пример использования подобной виртуальной среды школьным библиотекарем, правда, не на русском языке http://www.librarything.com/catalog/PG_raamatukogu

Теперь легче обмениваться файлами для досок Smart

2010-04-28T20:56:00.000+03:00

На международном сайте для обмена уроками SMART Exchange появилась русскоязычная страничка, теперь и наши учителя могут добавлять свои уроки, и пользоваться наработками коллег. Так что присоединяйтесь и делитесь с коллегами. так как страничка только-только появилась, то уроков пока нет, есть шанс стать первыми:)

Бета-версия SMART Exchange - обмен файлами для досок Smart. -
Русскоязычная страница
Источник

Кто в веб 2.0 идет, собирайся народ!

2010-04-24T14:12:00.002+03:00

Дальше все понятно. Кому надо, тот придет!

Семинар для учителей

2010-04-23T13:12:00.002+03:00

ict_projekt

View more presentations or Upload your own.

Электронный учебник взамен бумажного

2010-04-23T09:21:00.000+03:00

Этим событиям предшествовало много чего... Сначала дискуссии в шляпах...

В качестве примера приведу аргументацию, предъявленную участниками в "белых шляпах":

Электронная книга взамен бумажной - это удобно для всех! БЕЛАЯ шляпа - нейтральная позиция

Затем были наделавшие шуму статьи в газетах.

Одна из таких статей найдена через блог Юрия Ээльмаа: «Москва: школьные учебники заменят электронными «читалками».

Сегодня Юрий в своем блоге разбирает "по косточкам" аргументы противников электронных учебников:

Знаете, а когда-то жизненно необходимым навыком считалось умение качаться на лианах, зацепившись хвостом. Правда, в процессе эволюции этот навык куда-то подевался. Если будет книга электронная — все будут вести себя неопрятно? Логика на уровне «в огороде бузина...» А книжная культура заключается не в переворачивании шелестящих страниц, а в умении, любви и привычке читать.

Про хранилища учебных объектов...

2010-04-08T22:29:00.000+03:00

Есть несколько проблем:
Где лучше цифровые объекты хранить в сети, чтобы обеспечить качественный поиск, обмен, комментирование, повторное использование?
Хотя объекты в имеющихся хранилищах накапливаются, каталогизация и связанный с ней поиск затруднены.
Поэтому-то такие разговоры как-то сами собой периодически происходят. Про "кирпичи"... :)

Text 2.0

2010-04-01T13:59:00.000+03:00

Меняется все... В том числе и текст.

Текст под читателя? Новые инструменты для чтения порождают новый способ чтения?

Генераторы волн...

2010-03-28T13:00:00.002+03:00

До нас часто доходят волны с уже погасшей энергией. Но с помощью ютьюбов, блогов, френдфидов и проч. можно вновь и вновь запускать образовательные волны... Не только можно, но и нужно всем, кто научился хоть немножко управлять волнами, влиять на процессы в образовании... Да, мы утратили привычку читать, да выучились лишь беспомощности, да, часто считаем, что все проблемы в образовании порождает только мифическая "власть" и она же их все должна решать...

Неужели нашей грамотности и энергии хватает лишь на пессимистические "выкрики" в Интернет?

Или на обустройство собственных "уютных блогов"?

Нам нужно услышать и вживую увидеть "4-ю образовательную волну"

Написать свой слоган и встать в цепь с учителями, уже высказавшимися с помощью "бумажных плакатиков"

Кого накроет образовательная волна?

А что мы думаем про все это?

2010-03-21T16:33:00.000+02:00

Как известно, увидеть можно только то, что понимаешь. Этот ролик - попытка увидеть многие понятия (от "понять"): "сообщество", "обмен знаниями", "демократия"... Самое интересное, что без таких "мультиков" практически ничего про будущее образования понять-то и нельзя...

Об ошибках "новых блоггеров"

2010-02-16T11:41:00.002+02:00

Говорят, что существенная часть обучения состоит в подражании, копировании образцов, чего нельзя не учитывать при обучении средствами новых медиа, к которым относятся, в том числе, образовательные блоги.

Все мы, неважно, учителя или ученики (в данном случае, когда мы выступаем в роли авторов сообщений, наши позиции абсолютно равны), являемся производителями контента (содержания), и очень важно, чтобы этот контент отвечал некоторым минимальным требованиям. Речь идет о так называемом методе "copy-paste" или НЕсоблюдении авторских прав на размещаемый контент (текст, картинки, музыку и т.д.).

Тексты, скопированные из Интернета, вероятно, не читает даже их "автор", разместивший его в блоге, не говоря уже о читателях. На его создание не затрачено ни капли своего труда (разве что на поиск в Интернете). Такой текст всегда легко отличить от других сообщений блога по очень многим признакам...Но самое главное, поощрение к размещению таких текстов учениками подает очень дурной пример всем. Есть опасение, что такой "удачный" опыт ученики легко могут применить во время создания исследовательских работ. Известно ли всем, что за плагиат при написании курсовой в университетах Европы предусмотрены меры вплоть до отчисления из университета? Как мне кажется, нужно говорить об этом ученикам.

На что еще нужно обратить внимание при создании сообщения в блоге?

Идеальное сообщение в блоге - авторский, самостоятельный текст. Именно на создание таких текстов, а не на прямое копирование из Интернета надо ориентировать наших учеников. Пусть поначалу их самостоятельные тексты будут несовершенны: совсем короткими или неструктурированными. Когда читаешь текст, автором которого является ребенок ( а это всегда видно), извиняешь даже ошибки, не так ли? Понимаю, что написать авторский текст про "олимпийский вид спорта" очень трудно, у детей просто нет соответствующей информации. Но ничего такого в данном случае и не требуется. В этом случае будет уместен простой обзор аннотированных ссылок на ресурсы Интернета, которые содержат полезную информацию по теме.
Можно создать и вставить в блог красочную презентацию "про вид спорта" с картинкой и очень короткими текстами на каждом слайде. На последнем слайде обязательно привести все источники для текстов и фото, которые были использованы при ее создании. Фото для иллюстрирования сообщений можно смело брать с сервиса Flickr http://www.flickr.com/ (обращая внимание на наличие лицензии CC/Cteative Commons ) на каждом фото. На этом сайте можно найти фото на любую тему, и с лицензией СС не заботиться о возможном нарушении авторских прав.
Третий возможный тип сообщения - обзор/дайджест аннотированных ссылок. В такого вида тексте уместно присутствия краткого введения с ответами на вопросы 1. Почему?/ в связи с чем? я об этом пишу? Например, в связи с начавшейся Олимпиадой в Ванкувере. 2. Что?/о чем? хочу рассказать в статье. 3. Выразить пожелания/задать вопросы предполагаемым читателям сообщения, направленные на придание тексту интерактивности. Например: А какие виды спорта популярны среди учеников? Следят ли ученики за олимпиадой по телевизору/Интернету? В структуре сообщения могут присутствовать такие обороты и вводные предложения как:

Знаете ли вы, что...?
Интересно обратиться к источникам...
Что по этому поводу говорит Википедия?
Поисковик Google/Яндеx на запрос об этом виде спорта "выдал" такую информацию... И.т.д.

В таком дайджесте также обязательно присутствие правильно оформленных ссылок на ресурсы Интернета, откуда вы заимствуете информацию. Например:

Оказывается, В 1929 году австриец Джек Буртшеет вырезал доску из фанеры и прикрепил ее к ногам конскими вожжами. Правда, спустился он с горы или нет, остается неизвестным. Читать подробнее

Ильвес в Ванкувере принял участие в поднятии флага Эстонии cмотри здесь видео (Блог "Почемучки" )

Трудно научиться сразу писать хорошо, это умение формируется только практикой и постоянными усилиями. Еще очень важно знать о соблюдении правил публикации в сети вообще и в блоге, в частности. Именно поэтому я решила написать это сообщение для всех авторов наших блогов...

Исследовательская работа школьников в коллективном блоге

2010-02-10T16:01:00.001+02:00

Мы стартовали с ученическими исследованиями. Вдобавок к общему каналу, куда транслируются RSS-потоки с наших многочисленных школьных блогов/сайтов/групп рассылки, добавился специальный канал для сбора обновлений с исследовательских коллективных блогов, в которых, как предполагается будет формироваться гибкая среда обучения.

Почему именно блоги мы используем в качестве виртуальной среды обучения?

Исследовательские группы состоят из учеников разных классов и во многих случаях еще и разновозрастные. Такой группой довольно сложно управлять и еще сложнее направлять исследования учащихся, учитывая, что темы исследований также у многих учеников разные. Общаться с каждым из учеников по мейлу - большая трата времени. Организация работы в общем для учеников и учителя блоге поможет:

Публиковать общие инструкции для всех учеников/исследовательских групп
Организовать публикацию заданий, выполненных учащимися по этапам (точнее сказать, что учащиеся, приглашенные в ваш блог в качестве соавторов, смогут это делать сами.
Давать учащимся обратную связь, используя комментарии/сообщения вашего коллективного блога.

А также

В блоге (через гаджеты) можно организовать копилки полезных ссылок на ресурсы Интернета по теме исследования, а также на Википедию, онлайн-словари, переводчики, карты и т.д., что поможет направлять юных исследователей.
В блог можно вставлять цифровые учебные объекты: документы, презентации, видео, подкасты (звуковые файлы), карты памяти и т.д.

Что важнее - оснащенность школы компьютерами или изменения в учителях?

2010-02-02T21:07:00.004+02:00

Занимаясь обучением учителей новым технологиям, все больше подмечаю перемены в своих коллегах. Когда веб-инструменты освоены ими на таком уровне, что их применение приносит больше радости и интереса, чем напряжения в преодолении трудностей, у многих из них возникает непременное желание поделиться каким-то из приобретенных навыков с учениками, какими бы маленькими они не были... Много примеров связано с учителями начальной школы. Часто, например, заведя блог, учитель начинает "окучивать" свою целевую читательскую аудиторию - учеников и их родителей.

Дети и родители именно под влиянием учителя заводят себе "приличный" почтовый ящик, начинают активнее пользоваться электронной почтой для общения по всяким школьным делам, читать и комментировать учительский блог. В свою очередь учителя подмечают, что, став авторами блогов и писателями, они вдруг почувствовали изменения в отношениях с родителями учеников - общение становится более неформальным, родители чаще предлагают помощь во всяких внеклассных делах, больше интересуются не только отметками своего ребенка, но и событиями школьной и классной жизни.

Глядишь, мы и сдвинемся с мертвой точки, тоже станем потихоньку меняться, не только по-другому учить, но и видеть учеников и их родителей по-другому...

Очень здорово, что в школе, где я работаю, такие явные перемены в учителях и в использовании ими новых технологий! Лучше становятся именно отношения!

Но нехватка компьютеров все же нас еще сдерживает, мешает развернуться... Можно было бы сделать и уроки, и отношения между учителями и учениками еще лучше... Будь у нас побольше возможностей использовать технику...
Поэтому ужасно хочется видеть свою школу вот так оснащенной, как эта школа для девочек в Англии (спасибо Марине Курвитс за ссылку в ридере!).

Информационная система школы (на 1400 учеников) выглядит следующим образом:

• 490 настольных компьютеров и 90 ноутбуков. В основном — PC, но для творческих занятий есть и Макинтоши

• 78 интерактивных досок и 80 проекторов — ими оснащен каждый класс

• 20 серверов, 26 сетевых маршрутизаторов и 92 принтера

• школа имеет развитой интранет, доступ в интернет и подключена к London Grid for Learning

• обслуживают весь этот парк пятеро сисадминов

• годовой IT-бюджет школы — 130 тысяч фунтов стерлингов; немало, но и не слишком много, если взглянуть на список техники

у школы есть своя страница на фликре

Карта выпускников 6-ой школы г.Таллинна

2010-01-30T11:24:00.001+02:00

Есть идея собрать на Google-карте метки выпускников 6-ой школы г.Таллинна разных лет. Жизнь многих разбросала по миру, не у всех есть возможность собираться раз в год на вечере встречи выпускников, так соберемся же хоть виртуально, с помощью карты!

Выпускники, присоединяйтесь, наносите свои метки на общую карту!
Указывать можно любую информацию о себе, но желательно указать год выпуска, имя (желательно фото) и еще что-то, что вы захотите о себе рассказать: род занятий, хобби, интересы...
Карта открыта для редактирования.
Приветствуется распространение карты среди одноклассников и выпускников других лет в личных блогах и социальных сетях.

Карта выпускников 6-ой школы г.Таллинна.

Кому интересно, на карте уже есть ссылка на сайт "Клуб выпускников 6-ой школы", где можно многое узнать об истории нашей школы.

Инструкция по добавлению на карту профилей выпускников TKVG (6-ой школы г.Таллинна)

Еще видео с канала TED

2010-01-24T17:46:00.000+02:00

выступление Кена Робинсона на TED с жестким названием - Школа убивает креативность

Mindmap

2010-01-21T18:13:00.002+02:00

Новые черты нового образования. Европейский прогноз на 10-20 лет

2010-01-21T06:46:00.001+02:00

lern21 пишет в своем ЖЖ исключительно об образовании.

Внимательно слежу за его блогом. Особенно для меня интересны обзоры западной прессы,

новости с конференций, ссылки. Вот и на этот раз пост привлек сначала заголовком, а потом и содержанием.

Вроде бы, и не новый список компетенций и вообще, тенденций "нового образования",

а все же, как высока концентрация значимых ключевых слов в тексте!

Недавно Европейская комиссия приступила к исследованию на тему "Будущее обучения: Новые способы получения квалификации для будущей работы".

Это исследование намерено разработать видение и сценарии того, каким образом новые навыки и компетенции будут изучаться в Европе в 2020-2030.

" * Мы будем признавать людей за то, что они делают, а не за то, какую квалификацию по документу они имеют;

* Открытое обучение через Интернет станет повсеместным;

* Учащиеся должны будут брать под собственный контроль свое обучение;

* Формальное обучение станет более эпизодическим для людей, как входное и выходное образования на различных этапах их карьеры;

* Цифровая идентичность (и портфолио) заменят традиционные резюме;

Весь список оглашен в блоге

За что я люблю Google?

2010-01-15T07:50:00.001+02:00

Если бы из всего богатства возможностей был бы только один googledocs, честное слово, мне бы этого хватило, настолько этот сервис облегчает мне ежедневную работу! Создаю, в среднем, два-три новых документа в день, практически все - коллективного доступа. По работе и для учебы, с коллегами по школе, и с соавторами по всяким другим сетевым и прочим активностям. Разного формата: тексты, презентации, таблицы, опросные формы (их особенно часто в последнее время)... Важно, что не только количество обрабатываемых в единицу времени документов растет и число соавторов постоянно увеличивается, но и как-то меняется собственное отношение к потоку информации, который пропускаешь через себя: он больше не страшит, не подавляет, наверное, от того, что работа преимущественно распределенная...

А еще здорово, что все больше твоих знакомых людей разделяют "ценности от Google", извините за невольный пафос :)

И вот опять новость от Google! Теперь вы можете загрузить с помощью знакомого сервиса файлы любого типа.

Подробнее здесь

Вебдванольный год. Итоги.

2009-12-30T21:01:00.002+02:00

Он уходит, это год, дотикивают последние часы.
Если спросить себя, каким одни словом точнее всего можно было бы назвать его, то ответ известен точно! Конечно, вебдванольным!

По спектру открывшихся ого-го-каких-возможностей!
По духзахватывающему прорыву в новые виртуальные миры и пространства!
По головокружительным путешествиям когда-далекое-становится-близким!
По жесткой - посмотри-правде-в-глаза - необходимости принимать серьезные, ничего-себе, решения!
По стремительности роста числа со-общников-и-со-чувствующих-общему-делу!
По невероятному, не-попробуешь-не-узнаешь, кайфу совместной работы!
По невероятнобольшому-и-в-то-же-время-совершенно-непопорционально-малому-по-сравнению-с-результатом ОБЪЕМУ проделанной совместно-с-многими-людьми работы!
По числу начатых и благополучно завершившихся проектов-дел-событий-встреч!
По готовности-удивительной-для-самой себя не-падать-со-стула, когда на тебя сваливаются вот-это-новости!
По самой-надежной-на-свете-и-от-расстояний-становящейся-только-прочнее связи с семьей!
По перевыполнению плана по закавычиванию "отдельных слов" и "целых предложений" в постах, форумах, комментах, френдфидах, твиттерах, и проч.!

А еще по самому моему любимому и по-по-большому-счету-самому-вебдванольному-сервису-всех-времен-и-народов, конечно-и-вы-того-же-мнения, любимомунашемуYOUTUBE!

В доказательство-последнего-вебдванольная-песня-старая-но-зато-классная! Да! И в поздравление, конечно!
С Новым, веб-два-ноль-ным!

О скучной лекции и "Гернике"

2009-12-26T12:01:00.002+02:00

О скуке на лекции можно рассказать по-разному. Но в пластилиновом формате это получилось просто гениально. Сплющенные скукой лекции лица - как цитата из "Герники" Пикассо - замечательная находка, не так ли? Чтобы понять о чем я, нужно посмотреть мультик до конца...

Фрагмент из "Герники" Пабло Пикассо

Школа, как конвейер?

2009-12-13T17:29:00.001+02:00

Утащила у Марии Смирновой из блога ИКТ в начальной школе

Ex-E.T
by Esma-Movie

и комментарий от Марии:

Посмотрите мультик! Впечатляет. Если бы не конец, было бы совсем страшно. Наша школа\система\матрица узнается как раз в первой части фильма.

И что случается с этим творческим чадом, когда оно попадает в нашу систему, где ходят парами и сидят в затылок друг другу?